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弘扬井冈山精神vr(4篇)

篇一:弘扬井冈山精神vr

  

  红色文化与旅游融合发展的实现路径

  摘要:党的二十大报告指出,建设社会主义意识形态,巩固壮大主流思想舆论,铸就社会主义文化新辉煌的历史任务。社会主义意识形态中以爱国奉献、团结奋进、敢于斗争为主要内容的红色文化必然是重要构成。红色旅游既是红色文化的重要物质载体,也是建设社会主义意识形态的重要媒介。红色旅游是红色文化的重要组成部分,是红色文化的再现、可视化载体,红色旅游对于红色文化的传播具有重要推动作用。

  关键词:红色文化;旅游;实现路径

  1.红色旅游资源与红色文化传播的关联度分析

  1.1红色旅游资源是红色文化中的物质载体

  红色旅游纪念地和标志物展示的大量实物、影像资料、图片、数据以及情景设置等,记载了不同时期共产党员和人民群众热爱祖国、勇于斗争、奋勇顽强、勇于开拓、坚定乐观等宝贵的精神和品格。以物质化、符号化的方式再现特定历史时期的场景、事件和人物,以其可视化、故事性、生动性的特征传播红色文化,同时经过一定的文字、音视频、歌曲等传播手段或讲解员的讲述与解读,将事件和人物展现出来的各种宝贵精神传递给参观者,达到传承革命、建设和改革精神的目的。这种多样化物质载体的传播形式给予参观者的视觉冲击、感官感受和情绪影响要优于单纯的文字、音视频等单一传播方式。例如,赴井冈山红色旅游的参观者通过井冈山革命博物馆陈列的革命者照片、生活用品、文字、影像及英雄人物旧居、医院等机构、烈士墓及大型实景演出等形式,直观再现了20世纪20年代井冈山革命根据地艰苦卓绝的斗争,形象传播了革命者在极端艰苦的条件下信念坚定和依靠群众、实事求是、勇于创新、勇于胜利的精神,激发参观者对中国共产党的执政合法性的强烈认同和坚定理想信念的心灵冲击,给参观者留下深刻的印象。

  1.2红色旅游资源开发质量与红色文化传播效果正相关

  依据情绪评价理论,个体经过外部环境刺激,通过对刺激信息估量和评价,进而产生不同的情绪。心理学家阿诺德将情绪与行为的反应过程描述为刺激情景—评估—情绪。当个体思考和评估的结果不同,个体的情绪和行为就会出现差异。如果个体认为外部环境的信息“有利”,会引起积极的、肯定的情绪;如评估为“有害”,即会产生否定的情绪,引发躲避刺激物的行为;如果思考的结果是外部刺激信息与自己“无关”,则予以忽视。可见,“情绪具有驱动和诱发相应行为发生的能力”。具体运用到红色旅游活动上,当游客在红色旅游地参观时,景区通过对遗址的仿真、历史人物和理论的故事化、体验式和仪式化的活动等,使历史鲜活起来,将参观者带入历史情境,这种情境会刺激参观者身体和心理上的变化,进而产生感动、激动、惋惜、悲愤等情绪,进而引发参观者的深思,加深对红色文化的认同和理解,激发爱国、爱党情怀,坚定理想信念、继承革命传统,达到了红色文化教育和传播的目的。“红色旅游中有形的物理因素在刺激游客敬畏情绪产生的同时,也会直接促进游客对国家文化和功能的依恋”。当红色旅游资源的开发粗放,设施不完善,参观者不能被有效地带入,宣传内容不能激发参观者产生积极或敬畏地情绪,则红色旅游这一载体便不能达到有效地实现红色文化传播的社会效应,无法增强参观者的历史认同、国家认同和政党认同。

  2.红色文化与红色旅游融合发展策略

  2.1提升红色旅游智慧化水平

  依托互联网平台,以高新技术应用为突破口,从智能管理、智能导游、社会包容系统等多个维度推进,提升红色旅游的智能化发展,增强游客的体验效果。从智能管理的角度出发,构建完善的智能售票系统、景观资源管理与旅客跟踪系统、景区交通管理和应急响应系统。利用VR等技术,为景区提供智能双语讲解、场景模拟展示、咨询发布、信息查询等服务。利用社交媒体和网络协同服务体系,通过红色旅游门户网站、电子商务平台、大数据中心、区域电子旅游中心和数字虚拟景观建设,创新旅游评估工作,提高游客体验和满意度。构建完善旅游目的地管理服务等功能的移动终端信息平台,积极推进红色旅游产业数字化进程,为国内外游客提供优质的综合旅游信息服务。服务标准化、宣传力度加大,通过智能化发展,进一步实现红色旅游标准化、现代化、国际化。

  2.2践行“文旅融合”发展新模式

  红色文化是组成中国特色社会主义文化的重要色彩之一。发展红色旅游,就是要实现对中国人民革命文化和道德价值观的认同,实现对中国文化的认同。红色旅游所体现的价值观和文化精神,本质上植根于当地民众内在的精神文化需求,具有国际性需求。发展红色旅游,深入挖掘红色文化,坚持走“文化旅游一体化”发展道路,发展和传播社会主义先进文化,构建中国精神、中国价值观。要充分利用红色文化内涵,拓展产品深度和市场广度,重构红色旅游产品结构,提高服务质量,塑造产品特色。通过建设红色文化创意产业园,设计红色现场表演剧,开展红色旅游文化节活动,促进旅游与红色文化的深度融合,实现红色资源与其他已知旅游资源的结合。联系历史文化名胜古迹,体验古代红色精神,体验红色旅游的历史文化;将红色旅游与生态资源相结合,在绿色生态旅游中体验红色精神,在红色旅游中体验生态治理文化;将文化资源与红色旅游相结合,使红色旅游具有地方特色和风格。

  2.3创新红色旅游宣传路径

  红色旅游要吸引更多游客,就要通过有效宣传扩大影响,突出宣传的时代性,创新宣传模式。

  短视频平台的兴起为红色旅游宣传提供新的机遇。四川甘孜州文化广播电视和旅游局局长刘洪通过变装视频走红网络,他在采访中表示,传统线下宣传模式影响力有限,互联网传播既节省人力物力又扩大传播面,于是他在抖音、快手等平台开通了账号,想以此宣传甘孜的风景和文化。变装是短视频平台的热点,侠客形象与当地奇秀山峰、碧潭深峡的自然景观相得益彰,这种契合热点又结合当地特色的旅游宣传形式在网络上引起巨大反响,也给红色旅游宣传带来启示。红色旅游宣传要抓住抖音、快手等短视频平台兴起带来的宣传机遇,短视频宣传成功的精髓在于高质量的碎片化内容,用几十秒不到一分钟的时间吸引受众注意力,在制作短视频方面要紧跟热点、有效输出内容。也可以利用微博、微信公众号进行宣传,用图片展示红色旅游景点以及周边自然风光、民俗文化、地方美食,并配上文字介绍,还可以推荐旅游路线、特色民宿等。

  树立品牌意识。红色旅游宣传要有宣传点,是革命根据地、伟人故居,还是革命战争遗址,是在弘扬革命精神方面独树一帜,还是在革命遗址的开发、保护、利用方面经验丰富。红色旅游形成了品牌就有了相应的影响力。例如,浙江嘉兴与红船精神;江西井冈山与第一个农村革命根据地;贵州遵义与挽救了党和红军的遵义会议;陕西延安与延安精神;河北西柏坡与“解放全中国的最后一个农村指挥所”。

  结束语

  红色旅游只有紧跟时代步伐、关注市场需求,创新旅游形式和宣传营销,完善基础设施、提升服务质量才能吸引游客、留住游客。我们应坚定传承和发展红色文化,充分发挥红色文化在社会发展中的引领作用。

  参考文献

  [1]李秀,曹冰玉.红色文化嵌入式乡村旅游典型案例研究[J].中南林业科技大学学报(社会科学版),2021,15(06):115-122.

  [2]郑丹纯.从旅游视角论揭阳红色文化的传承与弘扬[J].经济师,2022(01):164-166.

  [3]韩晓菲,王志凯,邓琳琳.以红色文化为依托助推乡村振兴[J].经济研究导刊,2022(01):16-18.

  [4]肖凤.基于红色文化的城市公园景观设计——以南昌市凤凰洲市民公园为例[J].现代园艺,2022,45(01):154-157.

篇二:弘扬井冈山精神vr

  

  红色旅游发展SWOT分析及对策研究

  红色旅游是以纪念、缅怀革命先烈、传承革命文化、弘扬爱国主义精神、丰富旅游产品等为主要目的的旅游活动。红色旅游具有独特的客户群体和市场需求,具有巨大的发展潜力。本文将对红色旅游发展进行SWOT分析,并提出相应的对策。

  一、优势分析

  1.历史悠久、资源丰富

  中国革命历史文化资源丰富,其中不乏名胜古迹和革命历史遗迹。如中共一大会址、嘉兴南湖革命纪念馆、井冈山革命博物馆、延安革命纪念馆等。

  2.产业链较完整

  红色旅游已形成一条相对完整的产业链,包括旅游规划、旅游资源开发、旅游产品设计与开发、旅游设施建设和管理等环节。这给红色旅游的进一步发展提供了坚实的基础。

  3.政策支持力度大

  政府高度重视红色旅游产业的发展,出台相关政策措施。例如,在建立红色旅游经济体系方面,国家发改委主推红色旅游产业发展,鼓励推进红色旅游品牌建设,推动服务业向绿色产业升级。

  1.旅游服务质量参差不齐

  在有些红色旅游景区,由于管理制度不够完善,游客服务质量参差不齐,这可能会给游客留下不良印象,进而影响红色旅游市场的形象。

  2.营销手段不足

  红色旅游市场营销手段不足,缺乏真正的差异化战略。如何在市场竞争中寻求新的营销手段和策略是当前亟待解决的问题。

  3.行业分散

  红色旅游的业态较为分散,游客难以形成连续的旅游线路,始终处于分散状态。

  三、机会分析

  1.国家战略支持

  国家对于红色旅游的发展给予了支持。例如,《中长期旅游发展规划(2016-2020年)》提出,红色旅游是我国旅游业发展的重点之一,通过向全社会展示我国第一手历史证据,增强全社会的民族自豪感、历史文化自信心和国家认同感。

  2.旅游消费升级

  消费者对旅游的品质和内涵有了更高的要求,不再满足于单一的景区游,更注重文化和人文内涵。红色旅游,是一种极具文化和人文内涵的旅游形式,符合现代消费者的旅游需求。

  3.新技术推动

  随着互联网技术等的快速发展,各种新技术不断涌现。红色旅游业者可以通过采用新技术,如手机应用、VR智能导览等,来打造出更具互动性、参与性和体验感的旅游产品,吸引更多人来参观。

  四、威胁分析

  1.民众参与度不足

  红色旅游整体缺少源于社会或民间的投入,目前仍处于由政府主导、政府财政补贴的发展阶段,民间组织和企业少有涉足。

  2.新领域挤占市场

  新兴旅游形式不断出现,如生态旅游、休闲旅游、文化旅游等,受到人们的广泛关注。一旦这些新兴旅游形式成为主流,红色旅游可能面临市场的竞争和转移。

  3.内部管理问题

  有些红色旅游产品管理存在问题,如资讯不足、项目做法单一、项目操作质量低下等问题,严重影响到红色旅游行业的整体形象和市场竞争力。

  五、对策建议

  1.提高服务质量

  红色旅游景区和企业应该加强服务管理,加强服务培训,提高服务质量,优化游客服务流程,营造良好的游客体验。

  红色旅游企业应建立差异化竞争战略,制定正确的品牌定位,加强线上推广,扩大线下服务网络,提高营销管理能力。

  3.整合行业资源

  红色旅游企业应积极探索联盟发展模式,打通旅游线路,提高旅游服务质量,推动旅游服务整体水平的提升。

  4.加强管理水平

  红色旅游企业应加强内部管理,完善资讯体系,推动产品的创新,优化项目操作步骤,提高管理的系统性和科学性。

  结论

  SWOT分析是一个非常有效的分析工具,可以帮助企业合理评估自身的优劣势和机会威胁,有针对性地制定相应的发展战略和措施。红色旅游作为特殊的旅游形式,具有客户群体稳定、市场需求增长空间大等优势,但也面临着行业分散、管理水平不足等劣势。我们应该结合SWOT分析结果,不断提高服务质量、优化营销策略、整合行业资源、加强管理水平,充分发挥红色旅游的优势,逐步推动其成为中国旅游业的重要组成部分,走向更加稳健健康的发展之路。

篇三:弘扬井冈山精神vr

  

  建设教育强国教师思想感悟心得体会10篇

  建设教育强国教师思想感悟心得体会精选10篇

  建设教育强国教师思想感悟心得体会有哪些?当我们对人生或者事物有了新的思考时,就十分有必须要写一篇心得体会,通过写心得体会,可以帮助我们总结积累经验。为了大家学习借鉴,下面给大家整理了建设教育强国教师思想感悟心得体会相关内容。建设教育强国教师思想感悟心得体会精选篇1建设教育强国,是全面建成社会主义现代化强国的战略先导,是实现高水平科技自立自强的重要支撑,是促进全体人民共同富裕的有效途径,是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。

  育苗“时代新人”,要探索教育改革创新“落地生花”。从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变,必须以改革创新为动力。党的__报告指出,10年来,“建成世界上规模最大的教育体系”“教育普及水平实现历史性跨越”,这是对新时代我们党在“幼有所育、学有所教”上持续推进取得新成就的高度概括。目前,我国教育普及程度总体上稳居全球中上收入国家行列,据测算,我国目前的教育强国指数居全球第23位,比2012年上升26位,是进步最快的国家。这充分证明,办好人民满意的教育,就要探索改革创新“落地生花”,以教育之力厚植人民幸福之本,以教育之强夯实国家富强之基。

  育苗“时代新人”,要确保教育教学“精雕细琢”。强教必先强师。要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓,健全中国特色教师教育体系,大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。近年来,多年如一日,把所有精力都投在学生身上,扎根边疆教育一线的张桂梅;开设公开课近2000节、培养三代特级教师、著述数百万字的于漪;一直坚持在教学第一线,先后培养出80多名法学硕士、博士及博士后的高铭暄。他们的事迹,无不体现着“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负,办好人民满意的教育,就要有“精雕细琢匠人心,以身为范树向明”的师风师尚,不断提高广大教师的思想政治素质和业务水平,奋力谱写新时代教育强国建设的新篇章。

  育苗“时代新人”,要防止教育评价“好经念歪”。强调培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题,也是建设教育强国的核心课题。我们建设教育强国的目的,就是培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,培养一代又一代在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之材,而不是生活在量化打分下的一个个“植物人”,用数字技术赋能教育评价改革,是方向也是趋势,但在实际应用中,切不

  可把教育评价“好经”念歪了。

  建设教育强国教师思想感悟心得体会精选篇2百年大计,教育为本,教育是国之大计、党之大计。教育兴则国家兴,教育强则国家强。广大党员教师,要积极响应号召,全面贯彻落实“教育强国”新要求,时刻牢记初心使命,厚植深厚教育情怀,在时代新征程上,奋力谱好信念曲、奉献曲、奋进曲,让教育强国奏响时代“最强音”,全面助推中国式教育现代化走深走实。

  谱好“信念曲”,让“为党育人、为国育才”的教育强国奏响“最强音”。教育强不强,关键是看能否培养担当民族复兴大任的时代新人。党员教师要牢记教书育人的初心使命,树立远大理想抱负,在学习中华民族优秀的传统文化、革命文化、社会主义先进文化中明理增信强志,从伟大的建党精神中获得启发、激发信仰、增强信念,自觉用__培根铸魂、启迪润心,增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”,坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路,全面落实立德树人根本任务,带头积极培育和弘扬社会主义核心价值观,忠诚党的教育事业,贯彻党的教育方针,大力传承红色基因,带头讲好中国故事,厚植爱党爱国情怀,教育引导学生听党话、感党恩、跟党走,让“强国有我,请党放心”的铿锵誓言发出时代“最强音”,努力培养

  堪当民族复兴重任的“时代新人”“国之栋梁”。

  奏响“奉献曲”,让“甘为人梯、奖掖后学”的教育强国奏响“最强音”。奉献是共产党人的优良品质,是教育强国的宝贵精神财富,是教师必备的情感认同和价值追求。有“燃灯校长”张桂梅、“百岁教书匠”陈琳、“最美女教师”张丽莉、“扁担校长”张玉滚等一大批躬耕讲坛、呕心沥血、默默奉献的人民教师,平凡的背后是大爱无疆的教育情怀。党员教师要向“他们”学习看齐,致敬人民教育家,读懂“扎根教育”背后的“滚烫情怀”,淡泊名利、甘为人梯、乐于奉献、爱岗敬业、无怨无悔,以“春风化雨,润物无声”的姿态教书育人,积极践行“三尺讲台育桃李、一支粉笔写春秋、一片丹心育桃李”的豪壮誓言,争做新时代“四有三者”好教师,用知识传道授业解惑,用真情与生对话交友,铆足“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神,把论文写在大地上,在平凡中书写伟大,在奉献中诠释担当,做学生筑梦成长的“引路人”“铺路人”。

  奏响“奋进曲”,让“求真务实、守正创新”的教育强国奏响“最强音”。以教育之力厚植人民幸福之本,以教育之强夯实国家富强之基。党员教师要树牢教育新发展观念,瞄定“教育强国”主攻方向,盯紧教育发展“生命线”,以“不破楼兰终不还”的决心,昂扬敢为人先的“特区精神”,砥砺脚踏实地的“劳模

  精神”,弘扬“精益求精”的工匠精神,强化“勇攀高峰”的科学家思维,乐于在“自找苦吃”中锤炼育人本领,真正成为教育的“行家里手”。要勇于革新、主动应变、积极求变,在办学思路、专业发展、教研课改、评价体系等方面下足真功夫,破除思想观念束缚和体制机制弊端,抛弃急功近利,改变教育传统模式,在科教兴国、人才强国战略中大胆探索、与时俱进、迎难而上、追求卓越,以更加饱满的热情让“教育大国”变“教育强国”,做强国教育改革发展的“攻坚者”“急先锋”。

  建设教育强国教师思想感悟心得体会精选篇3师德师风直接影响教师队伍整体素质,关乎培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个教育的根本问题。前不久,教育部召开师德师风建设工作推进暨师德集中学习教育启动部署会,部署开展师德集中学习教育,全面压实各地各校师德师风建设责任。

  在中共中央政治局第五次集体学习时,“强教必先强师。”建设社会主义现代化强国,对教师队伍建设提出新的更高要求。一方面,人才培养,关键在教师,教师是学生成长成才的引路人,是打造中华民族“梦之队”的筑梦人。另一方面,教师是立教之本、兴教之源,加强师德师风建设,关乎立德树人根本任务,关乎国家富强、民族复兴、人民幸福。

  党的__以来,我国教育事业蓬勃发展,师德师风建设体制机

  制不断完善,并把坚持师德师风第一标准的要求规范化、具体化,取得了扎实成效。张桂梅、李保国、黄大年、张玉滚、陈立群等一大批优秀教师涌现,他们精于传道授业解惑,勇担时代重任,生动诠释了什么是“学为人师、行为世范”。师德师风持续向好态势不断稳固,但还应不断提升教师队伍整体素质,切实增强广大教师为党育人、为国育才的责任感、使命感和紧迫感。

  把师德教育贯穿教师培养、培训、管理全过程,要从细处入手、实处发力,引导广大教师树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负,坚守三尺讲台,潜心教书育人。要加强职前培养,在师范生培养、新教师入职教育和在职教师轮训中,把师德师风作为首要课程和必修内容;在教师招聘引进、职称评审、岗位聘用、导师遴选、评优奖励、聘期考核、项目申报等环节中,将师德师风作为首要要求。让教育者先受教育,有助于弘扬高尚师德,促进“大先生”不断涌现。

  全面加强师德师风建设,要久久为功、严管厚爱。一方面,立规矩,明底线,相关部门应严格落实从业禁止制度和依法推开教职员工准入查询制度。另一方面,提振师道尊严,营造尊师重教的良好氛围、社会环境,让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教,让教师成为让人羡慕的职业。坚持师德违规“零容忍”的同时,加强精神引领,多方协力、形成合力,才能培养

  造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

  百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。把师德师风建设摆在首要位置,突出全员全方位全过程师德养成,引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心,定能为以教育之力厚植人民幸福之本、以教育之强夯实国家富强之基提供有力支撑。

  建设教育强国教师思想感悟心得体会精选篇4为学需先立德,德不立,终不济事。思想政治理论对青少年的教育引导、思想指引、学习成长的重要性不言而喻,必须在内容、方式、实效上花大功夫,让思政课“活”起来。

  要聚焦内容,莫枯燥乏味。思想政治教育是读者与“思想”隔空对话的一场心灵旅程。解决思政内容呆板无趣的关键,善于捕捉符合思政主题的生动素材和鲜活案例,综合利用风趣幽默的文字、插画等方式增强思政理论的可读性、趣味性。要以讲传情、以事传神,以动情的故事、通俗易懂的例子为引线,激发情感共鸣、思想升华。要用好用活身边人、身边事,防止内容碎片化和肤浅化,触及到青少年学习的兴趣点和兴奋点。注重语言传达的艺术性、内容展现的丰富性、板书呈现的简洁性,结合个人思想情况、生活经历、学习轨迹将思政理论讲深讲透、讲活讲实。

  要聚焦方式,勿照本宣科。思想政治教学是思想的指明灯、价值的风向标、教育的方向盘。要转变单纯念念课本、达成合格率即可、照本宣科的传统思政教学模式,让思政课堂走进生活、走进大众,开展主题鲜明、形式多样、方式多变的思政课堂,把思政教育学在平常,抓在日常,不断推进形式、方法的创新,把抖音、微视频、直播平台纳入思政教学改革体系,以喜闻乐见的方式用好红色革命资源,利用VR、AR技术重温红船精神、井冈山精神、延安精神等伟大革命精神,激发广大青少年爱国情、强国志、报国行,在思想上正本清源、扎根铸魂,始终保持鲜明的政治底色、忠诚成色、担当本色。要不断充实思政课团队,选树口碑好、影响大、经验多的思政教学能手,以师德师风、教书育人的楷模带动青年崇德向善、怀德自重、明德惟馨。

  要聚焦实效,不因循守旧。追求实效性是思政教学的重要内容,思政教学要与时代接轨,要站在时代的火车头上,引领社会风尚,刷新精神面貌。要加强校际之间的沟通,强强联合、优势互补形成合力打造思政精品课,大力推动学科交叉与合作,强化思政导向,提升思政教学质量。要注重思想的时效性,及时关注时政热事、热点实事,把平凡中的非凡业绩、质朴中的崇高精神、险阻中的优秀事迹纳入教学范围,让广大青年向榜样看齐,对标对表优秀做法和典型模范,营造良好育人氛围。积极与学生交流,听取学生对课程的看法和意见,采取行之有效的方法,改进思政教学模式,不断优化思政理论的教学方式,让思政理论更加深入有效、潜移默化教育引导学生。

  建设教育强国教师思想感悟心得体会精选篇5教育是国家的未来,教师是教育事业中的中流砥柱。作为一名教师,怀揣着对学生的责任和使命感,肩负着培养未来人才的重任。在现代社会中,教师的师德和师风显得尤为重要。广大教师要躬耕教坛、弘扬师德师风的重要性,践行良好的师德师风。

  弘扬师德师风,培育国家未来。

  教育与师德师风的重要关系教育是培育新一代公民的重要途径,而师德师风则是教育事业的灵魂和动力。只有具备崇高的师德和端正的师风,教师才能真正成为学生的榜样和引路人。

  师德的内涵与要求师德是教师职业道德的核心,包括教师的价值观、人生观、道德品质和职业操守等方面。教师应该保持良好的道德操守,尊重人权、平等公正地对待每一位学生,争当学生的朋友、知心人和引导者。

  师风的塑造与体现师风是教师言行举止的外在表现,是从师德中散发出来的气质和风范。教师应该注重形象的塑造,以自身的积极向上、坚韧不拔、严谨负责的态度和行为影响学生。

  躬耕教坛,置身于教育一线。

  勤奋踏实,追求专业素养。教师作为知识传递者和引路人,需要不断深化自己的学科知识和教学方法,提升自身的专业素养。只有不断学习和研究,教师才能更好地指导学生,促进他们全面发展。

  用爱心教育,关爱学生。成长教师是学生成长道路上的伴侣和引导者。他们应该用爱心和关怀对待每一位学生,理解并满足他们的需要,注重培养学生的品德和人格,激发他们的创新能力和潜力。

  尊重差异,给予平等机会。每个学生都是独一无二的个体,教师应该尊重学生的个性差异,注重发现和发展学生的长处,并为每个学生提供平等的学习机会,营造一个公正而包容的教育环境。

  强国有我,教育引领未来。

  高尚师德的影响力。教师的高尚师德可以对学生产生深远的影响。他们的言传身教、以身作则的行为,能够激励学生树立正确的价值观和人生观,塑造未来公民的良好品质。

  师风作用的积极反馈。良好的师风不仅能够让学生受益,也会在社会中产生积极的反馈。教师的端正言行和优良品质能够赢得社会的尊重和认可,进而提升教育事业的声誉和地位。

  教育事业的崛起与发展教师是教育事业崛起和发展的关键力

  量。只有教师具备高尚的师德和良好的师风,才能为教育事业注入持久的动力,推动教育事业不断前进和创新。

  躬耕教坛,弘扬师德师风,需要广大教师时刻保持责任感和使命感。我们应该以高尚的师德准则为指引,用真情和智慧影响学生成长,以良好的师风树立榜样形象。只有如此,我们才能共同建设一个有希望、有梦想的教育强国。

  建设教育强国教师思想感悟心得体会精选篇6通过学习,我深深的知道,师德,即教师的职业道德;师风,即教师的行为作风,对一个教师特别的重要,因为,教师是学生行动的标准。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。对于师德师风问题,不少教育家及国家领导曾有过精辟的论述:孔子提出:以身立教,为人师表等。我们清楚地意识到:正确认识自身的职业价值,倡导爱岗敬业,强化责任意识,是社会对教育职业道德的必然要求。

  当今世界,科学技术日新月异,知识经济方兴未艾,国力竞争日趋激烈。各国之间的竞争,说到底是人才的竞争,是民族创新能力的竞争。教育作为培养人才和增强民族创新能力的基础,必须放在优先发展的战略地位。没有教育事业的跨越式发展,就无法造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的高素质劳动者,数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才,就无法把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势,就难以提高全民族素质,难以提升国家的综合国力,难以实现中华民族的伟大复兴,教育兴、民族兴。正因为这样,中央决定坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国战略。

  教育要发展,教师是关键。教育事业的改革发展要坚持以人为本,以人为本体现在两个主体地位:一是教育要以育人为本,学生是教育的主体;二是办学要以教师为本,教师是办学的主体。

  教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者,是青少年学生成长的引路人。没有高质量的教师就没有高质量的教育,没有高质量的教育就没有高质量的人才。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造,首先就要尊重教师,关心教师的发展,重视教育队伍的建设。我们党的几代领导集体对教师都给予了高度的重视。伟人说过:教师是人类灵魂的工程师。一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。

  建设教育强国教师思想感悟心得体会精选篇教师是立教之本、兴教之源,师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。“要把师德师风建设摆在首要位置,引导广大教师

  继承发扬老一辈教育工作者‘捧着一颗心来,不带半根草去’的精神,以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。”新征程上,加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,对于加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育具有重要意义。

  教育是国之大计、党之大计,教师是教育工作的中坚力量。党的__以来,党中央坚持把教师队伍建设作为基础工作,高度重视师德师风建设。对广大教师提出了“四有”好老师、“四个引路人”、“大先生”等殷切期望,勉励广大教师“有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守”。这为深化新时代教师队伍建设改革指明了前进方向,对师德师风建设提出了明确要求。广大教育工作者应切实提高政治站位,心怀“国之大者”,深刻认识师德师风建设的重要性,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。

  争当楷模,以身作则。教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者,好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。老师对学生的影响,离不开老师的学识和能力,更离不开老师的人格和品德。好老师应该取法乎上、见贤思齐,不断加强道德修养,提升人格品质,并把正确的价值观传授给学生。因此,广大教师必须率先垂范,引导和帮助学生把握好人生方向,特别是引导和帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。同时,也要加强教师思想政治工作,遵循教师成长规律、教师思想发展规律和教师工作规律,通过理论学习、实践锻炼等,引导广大教师践行高尚师德,在言传身教中为学生树立榜样。

  建设教育强国是全党全社会的共同任务,要齐抓共管,凝心聚力,以强烈的责任感加强新时代师德师风建设。今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军,广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。充分激发责任感和荣誉感,不断提升自我修养,广大教师才能更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。大力弘扬尊师重教、崇智尚学的优良传统,让全社会更加重视教育、爱护教师,让教育工作者在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感,才能更好激励他们胸怀大局、心有大我,为党育人、为国育才。

  “三寸粉笔,三尺讲台系国运;一颗丹心,一生秉烛铸民魂。”百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。新时代新征程,不断加强师德师风建设,引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心,树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负,潜心教书育人,就一定能建设一支宏大的高素质专业化教师队伍,培养更多堪当民族复兴重任的时代新人。

  建设教育强国教师思想感悟心得体会精选篇生乎中华,长于千年文明,常思何以报国?此间盛世,吾身无

  关圣之力,御千人之敌,亦无诸葛之智,安天下之乱,乃择教育之道,躬耕教坛。自古明师出,强国可立,遂以此为志。

  矧何为“躬耕教坛”者?言之亦简,即身执教鞭,心铸士魂。然其真意远非浅表所能察。师者,啬色厚施之人也,传道、受业、解惑,启迪心灵,开识界之窗。师者,社稷之砥柱也。彼诚实为学,积善勤行,当精其业而辅学子,以崇文明,育群贤,为国家之弘盛而建伟业。师者,非凡职也,堪比云梯造桥,指引后生之道。此非日常赠词,乃入骨三分,循循诱之。训诸生者,犹灌幼苗,必诚其意,明其志,乃能春风化雨,养成其心。此谓之躬耕。

  何以此耕可以强国?从古迄今,泱泱大国,无不重视教育。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教化之道,旨于引弟子立好学之志,使其成材,有教无类。儒家尚教为本,一国之强,起于民众之品性,此品性生于教诲。扬升科学之精神,推进技艺之长进,非有教育者之无声贡献不可,此乃强国之道也”。

  吾辈躬身教坛,执教鞭,秉道义,崇德行。将所受之道,所思之议,皆注于每一讲授与问难,顽石颔首,为紫气东来之象;春风化雨,是桃李天下之期。此乃师之责,亦是教诲深情之坚守。誓以“躬耕教坛,强国有我”为己任,即是立志于桑榆未晚之时,亦是如行于春温花放之际。虽无迹凡尘,然志存高远,雄心壮志,使人向前。

  学者有言,以尔之故,天下非昔。故知诲人不倦,此乃讲学之士至大使命也。少年者,国家之春秋,社稷之根基。如汝教诲于熙,必能继往钜博,承华夏文化,扬中华荣光,使其恒久流传,永无止境矣。此便为吾等所盼之“强国有我”。

  视寰宇之大,皆百姓所成,而万民之德性,实基于教化。吾等若能忆‘国之兴衰,匹夫有责’之古训,以钟情于教诲与笃信之心,行实际之举,将智识、思想、道德植入少年之心,使其生旺有力,志向高远,斯教育之大业,此非立我强国之根本者乎?

  吾等亦须醒知,施教于坛,非易事也。其需忍耐、真心,且尤须以自我牺牲之精神,奉献于教诲大业。然矣,瞻望学子由不识而至于明,由迷惘前行于清,由疑忧转往有恃,彼所得之喜乐,于生命之尊重,此当为吾辈之慰藉也。吾以为然,“躬耕教坛,强国有我”,乃非口号,实为行动。名曰教育,诚心以待,笃志必行。吾明教育可变命数,更晓教育可定国邦。贻至此心此志,躬耕教坛,效忠疆域,待百年树人,见其硕果,当笑傲人间。

  是以,“躬耕教坛,强国有我”,非我独行,乃师之共识。愿诸育人之士各怀此志,同心并力,共瞻我华夏盛世。

  建设教育强国教师思想感悟心得体会精选篇一方书桌,三寸粉笔,一生光阴,四季流转。教师是青春梦想的奠基人,是播种未来的指路明灯。今年9月10日,是我国第3个教师节,在这个即将到来特别的节日里,向人类灵魂的工程师致以最崇高的敬意,祝每一名人民教师节日快乐!最美教师节,致敬最美“大先生”,致敬每一个炳如日星的您!

  致敬“大先生”,您是为学为事为人的精神丰碑。把人的培养问题作为建设教育强国的核心课题,是党中央基于历史、现实和未来作出的重大论断和重大决策。纵观中华5000多年的发展史,中华民族有着深厚的尊师重教优秀传统,从“子贡结庐”到“为师穿鞋”、从“支姐姐”到“支妈妈”到“支奶奶”,从“程门立雪”到“燃灯校长”……“大先生”之大,在于有大担当,守护着、照亮着“孩子”们最美好的世界,这一点从未因四季更迭,年华老去而褪去。桃李不言,下自成蹊,新时代新征程教育工作者心怀“国之大者”,一以贯之落实好立德树人这一根本任务,以辛勤耕耘回答出了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。您包藏天地,做胸怀大我的“星”,把生命融入到了脚下的土地、祖国的繁荣昌盛和灿烂的中华文化精神的共同体中,为时代树立起了座座精神丰碑。

  感恩“大先生”,用爱点亮万千孩子的人生梦想。“教学有方,教无定方”,也唯有“大先生”。教师的素质决定着教育的质量,优秀的教师才能培养优秀的人才。在知识爆炸的时代、在教书育人、授业解惑中,您这位“大先生”慎终如始的保持终生

  学习、加强自身修养,以“格物致知,其命唯新”的抱负,成为教书育人的行家里手。“其身正,不令而行”,您对学生不仅是言传,更是身教,诸如黄大年、钟扬、李保国、张丽莉等教育领域的先锋模范人物,呕心沥血、无私奉献,铸就师者荣光。“大先生”之大,有大的情怀,其以“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的持之以恒,“捧着一颗心来,不带半根草去”“燃烧自己,照亮别人”的奉献精神,培养出致力于中华民族伟大复兴的一批批奋斗者,刻画出“大国”模样,让微光成炬,点亮世界。

  志做“大先生”,在三尺讲台续写育人新篇章。“一年树谷,十年树木,百年树人。”教师肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任,是学生道德修养的一面镜子。以残疾之躯为孩子传授知识的“独臂教师”唐广芳,危急时刻以身挡车救学生、自己却再也没能醒来的李芳,从“不想留”变成“不想走”的“90后”特岗女教师闫子轩,写就“如荷人生”的“老阿姨”龚全珍……春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。立志做新时代的“大先生”,每一个老师始终把教书育人作为毕生所追求的事业。您一年四季坚守在三尺讲台,成为了民族振兴、社会进步的基石,始终不忘立德树人初心,坚持用真情呵护学生,用学术造诣启迪智慧,用人格魅力浸润心灵,为培养“立大志、明大德、成大才、担大任”的时代新人贡献力量,让更多“千里马”在全面建设社

  会主义现代化国家新征程上脱颖而出、竞相奔腾。

  教师节,向默默耕耘的老师致敬,不论是在基层沃土上遇到的“师者”,还是身边的“时代大先生”,再次感谢您,以直抵人心的一道“微光”,聚成朗朗晴空,点亮了我们的世界。致敬最美的您,祝您节日快乐!教师节,永不止这一天!

  建设教育强国教师思想感悟心得体会精选篇1今年七月,我完成了从“学校门”向“机关门”的转换,像是刚刚脱离了襁褓的孩子。借此教师节即将来临之际,特向一路上各位老师表达感恩之情。回首过往,师恩难忘。

  我的第一任老师是妈妈。她教我穿衣服、系鞋带、用筷子,她教我学说话、学走路、学游戏,她教我讲文明、懂礼貌、做好人。她小学文化程度,喜欢听评剧和黄梅戏,她用戏中的故事教育我,要像《包公赔情》中的包拯一样铁面无私、一心为民,要像《女驸马》中的冯素珍一样百折不挠、勇敢智慧,要像《花为媒》中张五可一样敢爱敢恨、大胆追求爱情。她言传身教,从身边事、点滴事给我讲解做人的艺术。她宽以待人。她说,人没有样样都好的,他这件事儿做得不对,可能那件事儿就没毛病,做人要宽容。她待人真诚。她说,“人心换人心,四两换半斤”,交朋友重要的是交心。她勤俭节约。她说,积少成多,别总大手大脚的,拿小钱不当回事儿,钱都是一分一厘攒下来的。

  我的第二任老师是学校的各位授业恩师。启蒙老师陆桂玲像妈妈,穿戴严肃整齐,板书工工整整,语气和风细雨,深得全班同学喜爱。你也曾把第一位女老师错叫过妈妈吧?初三和高三班主任婆婆妈妈,在各种班会上长篇大论,总是强调勤奋学习、课堂纪律和平时卫生。初三班主任余雪松老师,肾结石疼得睡不着。第二天中考,早上打完吗啡止痛,才陪学生走了1公里到考场,后背就湿透了。高三班主任蔡宝宏老师为了督促学生学习,每天早晨6点就坐在教室后边,每天晚上10点会来看望大家下晚自习,您一直都在陪着我们。大学和研究生时期的各位老师,博学宏论将我带向广泛学海。尤其是研究生导师石霞教授,治学勤奋、新锐、严谨。每次去您的家里,桌上总是摊放着您最近阅读的书籍;交谈当前热点,您比我这个年轻人还了解得更全面;修改毕业论文时,标点、错字、病句您也一一标注。

  我的第三任也是永久导师是历代前贤。马克思是我一生的导师。大学期间,较为系统地学习了马克思主义哲学,重要的是在研究生期间,系统地阅读了马克思主义政治经济学有关著作,做了4本笔记。期间,还阅读了马克思和恩格斯关于科学社会主义方面主要论著。陈寅恪是激励我探索历史奥秘的最重要的导师。陈师史观开阔,使我进一步摆脱英雄史观,同时也更加深刻理解中国历史和中国社会。《隋唐制度渊源略论稿》《唐代政治史述论

  稿》都令我一读再读。王亚楠、费孝通等是我透彻理解中国特色社会主义的学者代表。中国与西方有何特别之处,中国为什么不走西方的道路,而要强调中国特色社会主义道路?这些爱国爱民、孜孜探寻救国强国良方的中国学者启迪我的心智、激发我不断探寻。

  转益多师是我师。作为一名选调生,刚刚走向社会,今后,更要向社会学、向人民学,放低姿态、虚怀以受,读懂中国、立足实际,回报各位授业恩师、前贤往圣。

篇四:弘扬井冈山精神vr

  

  I互联网+教育nternetEducation红色VR虚拟仿真实验室在高校思政课的教学设计与应用□许小杰唐山师范学院马克思主义学院河北省冀东文化传承与创新发展研究基地【摘要】本文首先从红色VR虚拟仿真试验室的概念入手,分析了红色VR仿真实验室的特征,及其在教学中应用的原则,并重点研究了利用红色VR仿真实验室进行思政课教学的课堂设计流程及应用案例,为创新高校思政课教学模式提供了参考。【关键词】红色VR资源虚拟仿真实验室思政课教学设计一、红色VR虚拟仿真试验室的含义及特征1.1红色VR虚拟仿真实验室含义虚拟仿真实验室是一种以计算机技术为核心,结合相关科学技术,在视觉、听觉、触觉等方面与一定范围内的真实或想象中的环境高度相似的数字化教学环境。在虚拟仿真实验室,教师和学生可以借助立体声耳机、图形眼睛、数据手套等设备,与虚拟仿真环境中的物体进行互动,并产生相互影响。虚拟仿真实验室是除理论和实物实验之外的第三种研究设计手段和形式。红色VR虚拟仿真实验室是以红色文化为主要内容的三维立体动态实验室,它以VR技术为依托,对现实或想象中的场景,例如“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”“井冈山会师VR体验项目”“重走长征路VR项目”“红色记忆VR项目”“红色VR纪念馆”等。在红色VR虚拟仿真实验室,教师通过情境模块、交互模块、体验模块、反思模块、提升模块进行教学。红色VR虚拟仿真实验室主要以“红色”为主要基调,由“人”“物”“物”“魂”四大基本要素构成。“人”指的借助VR技术在虚拟仿真环境中高度还原出革命志士的人物形象;“物”是指在虚拟环境中真实还原革命时代战士使用过的物品,比如,服装、坦克、飞机、步枪……也包括革命遗址、红色纪念馆等,这些可以加强虚拟环境的渲染力;“事”是指利用VR技术虚拟或者还原的革命活动或真实的历史事件,也包括历史背景、时代特征、人文风俗等多维文化现象。“魂”指的是由“人”“物”“事”三者所蕴含的精神。1.2VR虚拟仿真试验室的主要特征利用红色VR虚拟仿真试验室进行高效思政课教学,呈现同一系列的新特征,具体如下。1.2.1教育时空的自由化目前,我国主打红色教育的主题场馆数量众多,这些革命历史档案馆、革命人物纪念馆、革命遗址等场所对大学生的价值观教育起着重要的作用。这些红色场所所蕴含的爱国主义、反抗精神、艰苦奋斗精神等对于塑造大学生的人格和三观起着积极熏陶作用。但是,由于这些红色主题教育场所位置分散在全国各地、参观时间也比较固定,因此很难在高校思政课的教育中发挥作用,而VR技术便可以很好地解决这一问题。我们可以将VR技术还原不同的红色教育场所,并将之运用于思政课的授课中。这样思政课教师就可以根据教学目标在红色VR虚拟仿真实验室选择不同的红色VR资源展开教学活动。学生不必亲临红色教育基地就可以受到教育,这就在一定程度上打破了原来的时空限制,实现了教育时空的自由化。1.2.2教学情境的立体化传统的思政课教育以理论知识的传授为主,创作手段也仅限于图片、音乐、视频等多媒体资料。这种以灌输式为主的教学,很难构建引发学生共鸣和情感震荡的教学情境,不利于知识的迁移。但是利用VR技术创设情境,学生便可以在红色VR虚拟仿真实验室中体验沉浸式的体验,获得与真实世界几乎相同的情感体验。这种直观化、立体化的教学情境有利于引发学生的情感共鸣,提升学生的精神境界。以“红色记忆VR项目”的授课为例,学生不仅可以看到行军水壶、坦克、飞机等物品360度的展示,还有过去历史事件的再现。在红色VR虚拟仿真实验室,学生可以借助VR设备切实感受当时的社会变革,拉近自身与红色文化的距离,这种立体化的教学情境可以帮助学生真正理解红色文化的价值。1.2.3体验维度的多维提升红色VR虚拟仿真实验室融合媒体技术、虚拟现实技术、网络技术,为学生创设了一个多维的、沉浸式的教学环境。学生在红色VR虚拟仿真实验室学习,不仅可以在视觉、听觉、触觉方面形成多维感知,还可以切实感知红色文化。如在红色VR虚拟仿真实验室通过VR视频和设备,让学生感受呼啸而过的炸弹、从耳边擦过的子弹等战争场面,这些会加深学生对战争的理解,震撼学生的心灵。二、红色VR虚拟仿真实验室在高校思政课教学中的设计原则2.1真实准确原则在思政课中应用仿真技术,指的利用计算机对现实环境进行模拟,利用模拟的环境进行教学。在这一过程中要求教学结果应该与现实教学结果相符,甚至达到现实所不能达到的教学小高。为了实现这一目的,我们应该在在教学设计的过程中要尽可能地使用仿真程度高的教学平台。2.2科学性原则众所周知,任何学科的教学都不能与科学背道而驰,利238Copyright?博看网www.bookan.com.cn.AllRightsReserved.

  I用红色VR虚拟仿真实验室进行思想政治课教学也不能例外。教学的科学性通常体现在以下几个方面:首先,教学应有一个明确的教学目标;其次,要使用正确有效的教学方法;再次,教学过程中应明确重难点知识,且安排的课时比较合理。因此,我们在红色VR虚拟仿真实验室上思政课之前,首先应该从总体上对整个课程进行一个科学的规划,其次要对学生的学习基础有一个基本的掌握,这样有助于合理安排教学活动,达到最优教学效果。2.3自主性原则加强学生学习的主体地位,充分调动学生学习的主观能动性是利用VR技术进行思政课教学的重要特征。众所周知,与其他课程相比,思政课理论性较强,课程过程相对而言比较枯燥。但是加入VR技术之后,授课过程的新颖性得到提高,这就无形中提高了学生上课的积极性和自主性。因此,在设计VR技术辅助下的高校思政课教学活动时,教师应该进行课程的创新,增加一部分探索环节,让学生对目标问题进行自主探索和创新性研究,以充分发挥学生的自主性和主观能动性。2.4整体与局部相统一原则坚持整体与局部相统一的原则,是利用VR技术进行思政课教学设计应遵循的另一重要原则。首先教师应该在思政课总授课目标的前提下,根据课程的具体内容进行整体的教学设计。首先要全面地把握思政课的教学目标,这是学习这门课程所要达到的效果;其次要根据教学目标,确定具体课程的重难点;然后要进行局部设计,即课程实施的具体细节。在设计课程实施的细节时,教师要注意局部模块的设计要与课程整体设计相统一。各种不同的教学要素按照一定的逻辑结构组成了教学设计这一完整的系统,因此,要想达成更好的教学效果,教师应该协调好各个教学要素之间的关系,使之形成互补。三、红色VR虚拟仿真实验室参与思政课课堂的教学设计3.1设计思路图1所示)。3.2具体教学设计3.2.1课前分析互联网+教育nternetEducation生自主进行探索,完成意义建构。借助红色VR虚拟仿真实验室进行教学,可以使教学过程更加有趣、知识呈现更加利于学生的理解,使学生乐学、好学。红色VR虚拟仿真实验室参与思政课的教学设计思路主要从以下三个方面进行(如1.教学内容分析。以大一思想政治课中《中国近现代史纲要》课程中第六章的第一节“日本发动灭亡中国的侵略战争”内容为例,利用红色VR虚拟仿真实验室进行教学设计,安排学生进入红色VR虚拟仿真实验室进行学习与探索。2.学习者特征分析。学生情况分析:已经基本掌握了思政政治的基础知识,有一定的理论基础。学习需求:对新生事物充满好奇,讨厌纯理论灌输式的教学模式,喜欢气氛活跃的课堂。3.教学目标分析。1)认识日本灭亡中国的计划,以及日本的殖民统治给中华民族带来的深重灾难,帮助学生认识帝国主义的侵略本质,激发学生反对外来侵略、捍卫民族独立的爱国主义精神。2)通过阅读教材和参考资料、进行VR体验,从中获取有关日本发动灭亡中国的侵略战争的主要原因,并对这些原因进行分析、归纳和总结。3)通过相关历史材料的相关展示和延伸阅读,以及VR体验,增强学生对日本发动灭亡中国的侵略战争的感性认识,让学生切实感受当时国破家亡的苦难和万千人们的反抗精神,进一步激发学生的爱国情怀。4)在小组交流讨论中,坚定自己的立场,能够清楚地表达自己对日本发动灭亡中国的侵略战争的看法与观点,同时能够认真聆听他人的意见。3.2.2课中设计——教学流程课堂教学安排主要了背景知识介绍、理论知识学习、VR内容体验、VR知识回忆、课堂互动、完成学习任务单这七个环节。1.背景知识介绍。在正式的知识讲解之前,首先利用多媒体技术播放一段日本侵略战争的视频,用影像吸引学生的关注。然后由教师或者学生介绍日本侵华的背景知识,奠定后面教学环节的理论基础。2.理论知识学习。安排学生进行理论知识的学习,为后面的教学环境进行铺垫。理论知识的学习可以让学生自主阅读相关材料或者课本,也可以由授课教师讲解相关理论知识。让学生提前了解日本侵华战争的相关理论知识,可以为后续的实践活动和VR体验打下基础,让学生明确VR体验活动的重难点,加强VR学习的针对性。3.VR内容体验。“5分钟”原则是VR内容体验环节应该遵循的原则。这一原则的制定主要是出于以下两点原因:第一,为了实现教育的公平性。由于VR设备的价格原因,目前学校的VR设备相对有限,而“5分钟”原则可以尽可能能让每个学生都有机会多进行VR体验。第二,方便老师图1红色VR虚拟仿真实验室参与思政课的教学设计思路利用红色VR虚拟仿真实验室进行思政课教学与传统的课堂教学有所区别,VR课堂教学是把课堂交给学生,让学更好地管理课堂,增强教学效果。“5分钟”原则可以避免学生趁老师不注意而进入游戏模式。当然。“5分钟”原则,并不是将时间固定在5分钟,而是说,教师要根据教学内容239Copyright?博看网www.bookan.com.cn.AllRightsReserved.

  I互联网+教育nternetEducation学生的课堂表现等方面,评价与反思可以为下一次的红色VR虚拟仿真实验室授课作准备。四、教学实施采取小组合作学习方式开展探究性学习活动。首先根据学生的学习水平,对学生进行分组,每组5~7人,各选出一名组长。具体教学过程见表1。五、结束语本文设计了在红色VR虚拟仿真实验室进行思政课教学的教学过程,主要分为课前准备、课中授课安排和课后反思三个方面。在教学设计中不仅充分发挥了学生的自主性,而且让学生自主探索教师不知的任务,培养了学生的探索精神和发散性思维。与传统的教学方法相比,VR技术拥有无可替代的优势,它可以提供沉浸式、互动式的教学,充分调动学生的学习兴趣,最大限度地增强思政课的教学效果。4.VR知识回忆。VR内容体验环节结束之后,安排学生调整VR体验时间,但是时间不宜过长。对VR知识进行回忆,以加强学生的记忆,引发学生的深入思考与探索。5.课堂互动。课堂互动环节就是安排学生对相关问题进行探讨,这样不仅可以进一步巩固所学内容,还能拓展学生的思维,让学生针对特定问题进行发散思考与探索,挖掘学生的潜能。在对特定问题的讨论中,学生可以充分表达自己的观点。授课教师要在这一过程中发挥正确的引导作用。6.完成学习任务单。学习任务单实际上就是对一个小小的课堂测试,它不仅可以帮助学生清楚地了解自己在这门课上的学习成果,也可以帮助教师掌握学生的学习状况。3.3课后评价及反思授课结束之后,教师和学生应该对整体的授课过程进行反思,例如,教学过程存在的问题、学习任务的完成情况、表1教学过程详细表参考文献[1]丁炜,姚雪存.基于四明山VR红色教育平台的思政课程研究[J].现代信息科技,2020,4(10):196-198.[2]刘何雁.创新VR手段弘扬红色文化——以VR纪录片《红色记忆》为例[J].现代视听,2018(5):26-28.[3]高义栋,闫秀敏,李欣.沉浸式虚拟现实场馆的设计与实现——以高校思想政治理论课实践教学中红色VR展馆开发为例[J].电化教育研究,2017,38(12):73-78+85.[4]梁军,陈丽娇.虚拟仿真技术对高校思想政治理论课的影响——基于SWOT分析法[J].高教论坛,2018(3):6.[5]李洪修,李美莹.基于虚拟现实环境的深度学习模型构建[J].中国电化教育,2019(9):69-70.[6]张毅翔,李林英.思想政治理论课虚拟仿真实践教学的内涵及其建设[J].学校党建与思想教育,2016(6):60.基金项目:1.2019年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目“红色VR虚拟仿真实验室在高校思政课助课制改革中的应用研究”(项目编号:2019GJJG687)。2.2019年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目“师范专业认证视域下思想政治教育本科专业课程体系的改革与建构”(项目编号:2019GJJG539)。3.2021年度唐山师范学院基金项目“冀东革命红色文化创新高校思政课课程模块研究”(项目编号:2021B17)。许小杰(1989.04-),女,汉族,河北唐山,硕士,讲师,从事马克思主义理论与思想政治教育研究。240Copyright?博看网www.bookan.com.cn.AllRightsReserved.

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