小学一年级数学下册考试质量分析及试卷分析1　　每一次考试既是一次检验，也是一次收获，收获成功，也在收获问题。又是一次考试结束了，成绩让自己欣慰，问题让我不断反思，教学中还有很多不足的地方。下面就本次下面是小编为大家整理的小学一年级数学下册考试质量分析及试卷分析,菁选3篇,供大家参考。

小学一年级数学下册考试质量分析及试卷分析1

　　每一次考试既是一次检验，也是一次收获，收获成功，也在收获问题。又是一次考试结束了，成绩让自己欣慰，问题让我不断反思，教学中还有很多不足的地方。下面就本次考试中反映出的学情、教情做一下简单分析。

　　一、试题特点

　　从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水*，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。

　　二、卷面分析

　　现将本次检测的情况简单分析如下：

　　（1）属于记忆能力的题目有第一题口算，第二题1、4、5小题，第四题2小题。这些题目主要考查学生对口诀及直角、锐角、钝角概念的相关知识的记忆情况。学生掌握扎实，得分率都在95%以上。

　　（2）属于应用能力的题目有第二题2、3、6、7小题，第三题选择题，第四大题的1、3小题，第七大题解决问题。这些题目都类似课本题目，只换了一些数据，主要考查*均分、图形的变换以及解决问题的相关知识。除第四题1小题得分率68.5%，第七题1小题78.5%以外，其他题目的得分率均在95%左右。

　　三、存在问题及改进措施

　　（1）记忆力的题目学生考得比较好，对于口诀以及直角、锐角、钝角，绝大多数学生已经耳熟能详，理解并掌握了，所以考这类题目，难不倒他们。但学生不认真检查，要求在角的下面写明是什么角，画完后很多学生没有标出角的名称。当然也存在少数学生对口诀还记不住，导致计算出错，比如 36÷4=8，35÷7=5。还有学生考试时不细心，把运算符号看错，或把题丢掉。今后的教学中要加强各类数学概念的理解及口诀的背诵训练，利用早读、课前的时间，让学生反复熟读、背诵，而且要让学生真正领悟其意，会用。还要特别注重培养学生认真读题的要求，认真检查的好习惯。

　　（2）关于应用能力方面的，众观本次考试，应用能力的题目考得还是比较理想，大部分的学生对于课本的知识掌握的比较好，对于类似的题目能很根据已有的知识，很快找到答案。比如*均分、解决问题等这一类的题目，书本上已经出现很多类似的题目，学生练得多了，自然就学会了方法。因此在本次考试中，这些题目很多学生很快就能准确无误地写出答案。但是少数学生对两步应用的解答掌握的不是很好，因此在第七题1小题解决问题的题目约有20%的人失分。第四题画出将小鱼形向上*移3格后的图形，有35人失分，原因是*移了2格，没有掌握了*移的方法。今后这部分内容还得加强练习。

　　对于学生存在的失误，在以后的教学中应该加强训练，让学生理解并能灵活运用数学知识解决问题。同时要多练，且形式多样地加强训练学生的计算能力。在计算题的教学中，要使学生透彻地理解算理。还要教给学生解决问题的能力，重点指导学生如何分析题目，培养学生良好的认真读题、审题好习惯。

　　介于这样的现状，在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。*时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。

　　本次检测，可以看出学生的记忆能力还是比较好的，比上个学期有了明显的提高。应用力也不错，较上个学期来看是有提高的。试题中跟教材里题型类似的题目很多学生也能做得出来。

小学一年级数学下册考试质量分析及试卷分析2

　　一、命题的指导思想

　　本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。重点突出以下几方面：

　　1、注重双基的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、统计、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。

　　2、注重学生观察能力和空间观念考查。

　　3、注重学生动手操作能力的考查。

　　4、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。

　　二、考试概况及问题分析

　　通过阅卷可以看出，多数试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率都比较高，取得了满意的成绩;学生的计算能力、动手操作能力、基础知识掌握以及运用能力较强。但分析、解决问题的能力还有待提高。

　　下面对测试情况做以具体的分析：

　　(一)、填空部分：问题出现最多的是第(3)小题，此题是为了考查学生对“方向与路线”知识的掌握，多数学生对*面示意图上的方向的辨认不是很清楚，尤其是多个观测点，用角度确定并描述线路，也就是指出从某地到另一地的行走路线出错率极高;再有就是角度的测量，学生会“用量角器测量”的基础不牢，使用量角器也存在一定的技术问题，其原因不外是动手能力差些。

　　(二)判断题部分：出错率较高的是第(2)、(4)两小题，前者属数与代数，后者商品打折属分数在实际生活中的应用，而学生并没有弄清等式的概念，对于用字母表示数基础不扎实，以及缺乏打折和让利的生活经验，因此失分。

　　(三)计算中的解方程及列方程求解的`问题很多：新教材增添了用等式的性质解方程，而我们的学生从卷面上多数看不出在使用这个性质，近三千多张试卷只有约10%体现了使用这个性质。

　　(四)解决问题部分：错误率的是第(6)题，学生都能用折线统计图去描述数据，但绝大多数学生没有或者根本不会标出*均销售量。

　　三、失分的主要原因是：

　　(一)学生方面

　　1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺

　　在新知的学习过程中，尤其是“空间与图形”的学习内容，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实，使用学习工具的方法不正确、不熟练。

　　2、推理、判断和解决问题的能力不强

　　一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。

　　3、没有形成良好的学习习惯

　　审题不认真，读题不完整，做错顺序，抄错题，这类情况导致很多同学无谓失分。

　　4、学生缺乏综合能力培养

　　学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。

　　(二)教学方面

　　1、关于教材增加的内容

　　(1)生活中的负数：教材安排的学习内容是由生活中的现实问题逐步扩展到动态的课堂实验，即认识了负数，又认识了用负数表示事物的变化。它要求学生不但能用正、负数表示问题，还能学会用数据分析问题。而老师仅仅满足给学生一个把生活中的经验与负数表示的意义联系在一起的学习空间，却忽略了借助温度计在实验过程中记录温度变化的学习，显然使学生的学习有缺失。

　　(2)方向与路线：五年级安排的学习内容是在学生认识了东南西北等八个方向，会看简单的线路图，会用量角器测量角的基础上学习“在示意图上用角度确定并描述物体所在的方向，描述简单的线路图”。教材中示意图上的角度直观，便于学生观察、操作和描述。而试卷上的问题明显反映出教学中有缺陷。虽然课标准备调整“方向与路线”的内容，但课标中“会用量角器量指定角的度数”的要求不变。

　　2、关于教材调整的内容

　　(1)解方程的依据和分数除法问题的解决方法：传统教材中，把小学阶段加、减、乘、除各部分间的关系作为解方程的依据，分数除法问题的解题套路是“已知部分和所对应的分率，求整体，用除法”。新教材按照课标：小学阶段“用等式的性质解简单方程”;有关“分数除法问题的解决只采用列方程解答”的要求编写了相关的学习内容。而学生的试卷则普遍反映出传统的教学方法的印记，老师们的固执，势必造成学生对一种新的数学思维和方法的不习惯和不熟练。

　　(2)物体的周长和长(正)方体表面积的学习：新教材在认识图形的特征时，都是选择了学生非常熟悉的物品(农用三轮车也不例外)，特别加强了操作活动，并把操作、体验、探索的学习过程作为活动的目标之一。当学习物体的周长和长(正)方体表面积时，都不是统一的给出计算公式，而是让学生在自主探索中学习知识。学生的探索能力，就反映在能否用所学的知识解决现实问题，或迁移到其他知识中去。探索能力不是一朝一夕获得的，学生的试卷也直接反映出了这方面的不足。

　　四、改进建议：

　　(一)提高课堂教学质量

　　1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

　　2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水*。

　　3、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水*。

　　(二)、继续加强双基的训练。

　　1、注意知识的梳理与整合：在一道题中包含多个知识点或多个单元的知识点，往往错一步就会导致连环错误，帮助学生梳理知识，构建知识网络，才能在解决问题是举一反三，触类旁通。

　　2、注重学生的学习过程，注重知识的形成和发展的过程，重视学生解决问题的方法、策略，在探究中合理性能力的培养。发展学生的思维能力。

　　3、培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中选择有用的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成自己的经验，形成解决问题的自觉意识与能力。

　　4、利用和拓展教材的空间，补充和完善各部分的联系，理清脉络，构建知识网，强化训练。

　　(三)、继续加强学生良好学习习惯的培养。

　　审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序，不认真检查，这类情况各校普遍存在，学生良好习惯的养成非一日之功，需要老师持之以恒地付诸努力。

　　(四)、加强教师自身业务素质的培养与提高。

小学一年级数学下册考试质量分析及试卷分析3

　　一、试题分析

　　这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

　　本试卷比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。趣味性强，贴近生活。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。

　　二、问题与分析

　　(一)存在问题

　　根据以上分析，主要存在的问题有：

　　1.学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。

　　2.没有认真看题，漏题写错都有发生。

　　3.学生对生活中的事情发展顺序不清晰。

　　4.看不懂图导。

　　(二)教与学的反思

　　1.在处理“算法多样化”的过程中，要有“优化”意识。

　　2.在计算教学中，缺乏“变式”，忽视题与题之间的沟通联系。

　　3、忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用、计算策略的意识与能力。

　　三、今后努力方向

　　通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

　　1、严格遵循课标，灵活处理教材。

　　2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。

　　3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

　　四、通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

　　1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

　　2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。

　　3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力。

　　4、培养他们认识做题的好习惯。

　　5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信。

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