7的减法教案要想让课堂活跃起来，我们需要提前制定好相关的教案，教案是教师们针对教学任务所写的书面文体，小编今天就为您带来了7的减法教案5篇，相信一定会对你有所帮助下面是小编为大家整理的7的减法教案,供大家参考。

要想让课堂活跃起来，我们需要提前制定好相关的教案，教案是教师们针对教学任务所写的书面文体，小编今天就为您带来了7的减法教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

7的减法教案篇1

教学目标：

1.使学生学会口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2.培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识，感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法。

3.让学生在具体的情境中，进一点体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。

教学重点：两位数加两位数的口算方法。

教学难点：熟练掌握口算两位数加两位数方法。

教学准备：课件、练习卡

教学过程：

一、情境创设，引入新课

(一)情境创设：

1.课件呈现：赏“上海世博会”的有关图片让学生欣赏。教师介绍：这是在我国上海举行的第53届世博会中的一些照片。

2.师：有一所学校的学生也正要乘汽车去世博会参观，大家请看大屏幕(呈现主题图)。

3.请大家仔细观察，并说一说你从图中发现了哪些数学信息?学生自由汇报，教师给予引导或肯定。

(二)引入新课：

1.师：同学们真了不起，从这个画面中发现了这么多的数学信息，看来，数学在生活中真的是无处不在啊。

2.师：今天啊，我们就来研究这个学校的同学在参观世博会中遇到的数学问题之一──口算两位数加两位数。

二、引导发现，自主探究

(一)引导发现：

1.提出问题：课件演示：大客车慢慢开来了，小朋友们马上就要出发了，但需要持票上车，请问：一年级一共要买多少张车票?

2.引导分析：让学生说说“一年级一共要买多少张车票”是什么意思?引是导学生得出：一年级一共要买多少张车票就是求一年级一共有多少人。

3.列出算式：那如何列式?让学生独立列式。指名汇报，教师根据汇报板书出算式：35+34=。

(二)初次探究：

1.教师质疑：今天咱们用口算的方法来计算，请大家想一想：35+34应该怎样口算呢?

2.独立思考，交流汇报：

(1)让学生独立思考，有了自己的口算方法之后，再与同桌交流，教师巡视，进行个别指导。

(2)汇报展示：教师有选择性的请几个代表说一说，完整的表述出每种算法，教师板书，可能有：

方法一：先算35+30=65、再算65+4=69

方法二：先算30+30=60、再算5+4=9、最后算60+9=69

方法三：先算30+34=64、再算64+5=69

(3)学生在汇报算法时，教师再将学生的口算方法的过程用思路图形式板书出来，如例题中所示。如果有学生是用想笔算的方法来口算的，教师也要给予肯定。

3.观察比较：

(三)再次探究：

1.呈现情境图：提出问题二：二年级一共要买多少张车票?

(1)让学生独立列出算式，老师巡视指导。

(2)独立口算，小组内交流口算方法。

(3)指名说出自己的口算方法。

2.解析过程，深层感知：

(1)让学生用自己喜欢的方式将自己的口算过程在草稿纸上表示出来。

(2)展示过程：将学生列出的分步算式与过程的思路图结合在一起展示。

(3)完整呈现，观察比较：

三、实践应用，巩固提高

(一)完成教材p10的“做一做”。

1.课件分步呈现第(1)(2)两上题，让学生独立完成，交流汇报时，着重让学生说出口算的过程。

(二)口算比赛。

1.看谁能算全对：练习二的第1题。

2.看哪一小组全做对：练习二的第2题。

3.错例分析：教师选取几道有代表性的错题板书进行展示(不要说出出错孩子的名字)。让学生说一说，他们分别都是在哪些地方出错了。

4.我是小小营业员：课件演示练习二的第3题：

5.我是劳动小能手：课件呈现练习二的第3题的主题图。

四、全课小结，促进内化

(一)学生谈体会：让学生说说，这节课学习了什么知识?

(二)师生共同回顾：

板书设计：简单计算

方法一：35+30=65、65+4=69

方法二：30+30=60、5+4=9、60+9=69

方法三：30+34=64、64+5=69

7的减法教案篇2

活动目标：

1.通过观察和操作等活动，能正确计算得数是8的加法。

2.在生动活泼的情景和游戏中萌发学习兴趣，增强合作意识、主动探索的精神。

3.提高观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

4.让幼儿体验数学活动的乐趣。

5.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

活动准备：

孙悟空图片；实物：1颗大星星，7颗小星星；一棵树（苹果树上2个大苹果，6个小苹果）；1357/8数字卡。

活动过程：

一、小游戏，复习8的组成

师：我们已经学习了8的组成，现在我们做个小游戏好吗？

幼儿：好。

师：举起你的小小手，我出"1"。（打一的手势），你出几？

幼儿：你出"1"，我出"7"。（打五的手势）合：1和7合起来就是8。

二、创设情景，探求新知

1.孙悟空出现，激发幼儿兴趣。

师：《西游记》小朋友都喜欢看，对吗？那你们最喜欢谁呀？

幼儿：孙悟空、猪八戒¨¨¨师：瞧，谁来了？(出示孙悟空图片)幼儿：孙悟空。

师：今天孙悟空要和我们小朋友来比一比，看一看谁的本领大。

2.孙悟空变戏法师：我们知道孙悟空会七十二变，你们看，孙悟空拔出一根毫毛，说变，变出了许多星星（一颗大星星，7颗小星星）请小朋友看一看，一共有几颗星星？你是用什么方法算的？请说出算式。

幼儿回答，教师将算式贴到黑板上。我们知道加法有一个交换律，交换加号前后两个加数的位置，和不变。请一个幼儿说出算式，再贴出算式。

师：现在我把8颗星星送给xxx小朋友1颗，还有几颗呢？请一个幼儿说出算式，再贴出算式：8-1=7。

师：这次我送7颗给xxx小朋友，还剩几朵呢？请一个幼儿说出算式，再贴出算式：8-7=1。

师：孙悟空说小朋友太棒了，能列出这么多不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他变出一棵苹果树（揭开背景图苹果树上2大苹果，6个小苹果），教法同上师：后来掉下来2个，树上还剩几个呢？请一个幼儿说出算式，再贴出算式8-2=6。

师：如果掉下来6个，还剩几个呢？请一个幼儿说出算式，再贴出算式8-6=2。

师：孙悟空说我变了两次戏法都没难倒小朋友，看来我们小朋友确实很聪明！

三、老师发给每个幼儿一张卡片，上面标有1到8的数字，看飘过来的白云是多少，与那个小朋友的卡片相一致，让我们乘着白云出游吧。

活动反思：

成功之处：在教学中有意识地培养了学生的语言表达能力和良好的学习习惯，特别是数学语言的表达能力。指导学生用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯，并通过学生说三句话以及算式中每个数字所表示的意思让学生真正明白了加减法的算理。

不足之处：在第一个环节，让孩子说的还是不够，8，9的组成不够熟练，在教学中，引导得少。

改进措施：多正确引导，让孩子自己自主思考，并给他们足够多的时间。

7的减法教案篇3

学习目标 1、知道同分母分数相加减的算理，学会同分母分数加、减法的计算方法。

2、增强数形结合的数学思想意识，提高对知识迁移类推的能力和计算能力。

3、养成规范书写和仔细计算的良好习惯。

重、难点 重点：知道同分母分数加减法的算理。

难点：学会同分母分数加减的计算方法

导学过程 备注

一复习

1、把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫( )。

2、812 的分数单位是( )，它有( )个这样的分数单位。

3、( )个 117 是917 ，712 里有( )个112 。

4、3个13 是( )，47 是4个( )。

5、把912 化成最简分数是( )，2430 化成最简分数是( )。

二合作探究

1、认真观察课本89页图画，说说你都知道了哪些数学信息?

2、要求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼，说说该怎样列式计算?为什么?

3、你能把你的计算过程完整地写下来吗?

4、在计算时分母有没有变化?分子呢?

5、通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么?怎样计算同分母分数加法?

6、要求爸爸比妈妈多吃了多少张饼，说说该怎样列式计算?

7、从你的计算中你发现了什么?

8、怎样计算同分母分数减法?

9、请你概括同分母分数加、减法的计算法则：

三练习

1、 计算下列各题。

26 + 36 = 910 + 710 = 1617 - 517 = 78 - 38 = 16 + 26 + 36 = 78 - 38 - 18 =

910 + 310 + 710 = 1617 - 517 - 1117 =

2、判断下列计算是否正确。

59 + 29 + 89 =1527 =59 ( ) 1314 - 314 - 514 =2114 =32 =112 ( )

3、计算课本92页第6、7题。

第6题; 第7题

作业布置：

总结反思：

班级 五年级 学科 数学 备课人 尹雪霞 高素兰

课题 异分母分数加减法 课时

学习目标 1、自主探索异分母分数加减法的方法，能正确的计算和验算异分母分数加减法。

2、经历探索异分母分数加减法的计算过程，感受到单位相同的数才能相加的道理。

3、在学习的过程中体验到成功的快乐，从回收有用垃圾的计算中增强环保意识。

重、难点 重点：学会异分母分数加减法的计算方法。

难点：正确进行异分母分数加减法的计算。

导学过程 备注

一复习

1、 计算。

59 +19 = 18 +38 = 1924 -1124 =

1213 -1013 = 34 +14 +14 = 1415 -315 -815 =

2、将下列各组分数通分。

二合作探究

合作学习教材第93页例1，并认真思考完成下面的问题：

1、从图中你获得哪些信息：

2、要求纸张和废金属在生活垃圾中共占几分之几?怎样列式?

3、要求危险垃圾多还是食物残渣多?多多少?该怎样列式?

4、观察上面两个式子，思考：

⑴这两个分数的分母不同就表示什么不同?

⑵分数单位不同可以直接计算吗?

⑶不能直接计算怎么办呢?

5、试着计算这两道题。

6、归纳计算方法：

7、用自己喜欢的方法验算这两道题。

8、各小组交流自己合作探究的收获，其他同学认真倾听，如有要补充的意见，要大胆展示自己。

计算异分母分数加减法时要先通分，再按照同分母分数加减法计算;计算结果能约分的要约成最简分数，计算后要进行验算。

三达标测评

1、 + 表示8个( )加上6个( )，和是( )。

2、计算47 + 59 时，因为它们的分母不同，也就是( )不同，所以要先( )才能直接相加。

3、计算下列各题。

+ = - = - =

+ = + = - =

4、解决问题

(1)王彬看一本书，第一天看了全书的16 ，第二天看了全书的14 。还剩下全书的几分之几?

(2)小明睡觉的时间占整天的 ，学习的时间占整天的 ，吃饭时间占整天的 ，问小明每天有几分之几的时间做其它的事情?

作业布置：

总结反思：

班级 五年级 学科 数学 备课人 尹雪霞 高素兰

课题 分数加减混合运算 课时

学习目标 1、通过学习、讨论，掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。

2、养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。

重、难点 重点：正确、熟练、灵活地应用异分母分数加减法的计算法则进行计算。

难点：带小括号分数加减法的混合运算

导学过程 备注

一复习

1、 说一说下列各题的运算顺序。

112+8-13 16-4+21 24-(18+3)

2、计算：

+ = + = - =

- = - = +

二合作探究

1、认真观察教材第97页例1的表格。

(1)读懂表格的内容，并用自己的语言表述出来。

(2)交流：森林部分指什么?怎样列式?

(3)森林部分比草地部分多几分之几? 列式计算

(4)观察书上的计算方法，集体交流。

方法一： 方法二：

(5)观察算式，小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以_________通分，也可以__________进行计算。计算时，可以根据题目的特点灵活选择方法。

2、仔细观察教材第97页内容思考第二个问题：裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几?

(1)认真分析并思考表格内容，想一想：在这个问题中，把什么看作单位“1”?

(2)列出算式： 或 。

(3)观察书上的计算方法，并写出计算过程。

(4) 学生交流归纳概括出有括号算式的计算方法

总结概括：分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算里面的，再算小括号外面的。

三、达标测评

计算下面各题。

1、 45 - 310 + 23 12 - (34 - 38 ) 12 + 14 - 16

56 -(12 +13 ) 78 - 512 +16 23 +(12 - 14 )

2、小芳做数学作业用了 小时，比语文作业少用 小时，小芳做这两项作

业一共用了多少时间?

2、王彬看一本书，第一天看了全书的16 ，第二天看了全书的14 。

剩下 全书的几分之几?

作业布置：

总结反思：

班级 学科 备课人

课题 分数加减简便运算 课时

学习目标 1、通过学习、讨论，知道整数加法运算定律、减法的性质同样适用于分数加减法，并能比较熟练地进行分数加减法的简便计算。

2、培养知识迁移、类推的能力以及归纳、概括的能力。

3、养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。

重、难点 重点：正确应用加法运算定律进行简算。

难点：能比较熟练地进行分数加减法的简便计算。

导学过程 备注

一知识链接

1、用简便方法计算下面各题，并说出简算的依据。

53 + 36 + 64 + 97 1.5 + 3.8 +6.2

28.6+0.54+0.46+1.4 1.8-0.45-0.55

2、用字母表示运算定律。

加法交换律：

加法结合律：

减法的性质：

二合作探究

1、观察下面每组算式的左右两边有什么样的关系?

+ ○ + ( + )+ ○ +( + )

通过观察比较，我们发现了：整数加法的( )律、( )律对分数加法同样适用。

2、认真观察分析，先独立试做，再在组内交流算法。

56 +112 +712 13 +27 +15 +23

整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。利用运算定律可以使一些分数加法运算变得简单。

三、达标测评

1、用简便方法计算：

11- 710 - 310 + +

2、填上合适的分数使计算简便，并计算。

+ +( ) 5- -( )

+ +( )+( )

3、农业科技站今年种了 公顷棉花， 公顷水稻， 公顷玉米。尝试提出两步计算的问题并解答。

作业布置：

总结反思：

班级 五年级 学科 数学 备课人 尹雪霞 高素兰

课题 解决问题 课时

学习目标 1、通过学习，掌握有关分数问题的解决方法和策略。

2、理解并掌握分数的有关知识，解决一些简单的实际问题。

3、体会数学与现实生活的联系，养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。

重、难点 重点：掌握有关分数的问题的解决方法和策略。

难点：理解并掌握分数的有关知识，解决一些简单的实际问题。

导学过程 备注

一、自主学习教材第99页的内容，完成下列问题。

你知道了那些信息?写在下面。

第一次：一杯纯牛奶，喝了 杯。

第二次：兑满热水，又喝了 杯。

问题：

我的解题思路是：

.

二、小组合作解决问题

一杯纯牛奶，喝了一半加水，实际上是加了( )水，杯里( )是牛奶，( )是水。牛奶与水是相溶的，再喝半杯，实际上喝的半杯里( )是牛奶，( )是水。画图表示如下：把( )看作单位“1”。

各小组展示交流自己合作探究的收获，其他同学认真倾听，如有要补充的意见，要大胆展示自己。

总结：无论是求喝了多少牛奶还是喝多少水，都是求每次喝的占整杯的几分之几。

三、练习

1、李华喝一杯牛奶,先喝去它的一半,接着又喝了剩下的一半,共喝去这杯牛奶的几分之几?

2、 小明倒了一杯饮料，先喝一半后加满水，再喝 后，又加满水，最后全部喝下。小明喝的饮料和水哪个多些?

3、 五(1)班同学去革命老区参观，共用去10小时。其中路上用去的时间占15 ，吃午饭与休息时间共占310 ，剩下的是游览的时间，游览的时间占几分之几?

4、 自己独立完成课本101页第7题。

5、完成课本第101页第8题。(小组合作讨论)

作业布置：

总结反思：

班级 五年级 学科 数学 备课人 尹雪霞 高素兰

课题 打电话 课时

学习目标 1、利用熟悉的生活情境，通过画图的方式找到打电话的最优方法。

2、在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的运用。

3、在学习活动中体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。

重、难点 重点：理解找出打电话的最优方案的方法。

难点：能够运用打电话的最优方案解决一些简单的实际问题。

导学过程 备注

一、自主学习教材第102页的内容，完成下列问题。

请你提取这个实际问题的关键信息，写在下面：

要通知的人数：

通知的方式及用时：

对于通知的要求：

请你写出你认为可行的解决方案：

①

②

③

④

二、小组合作探究解决问题的最优方案。

方案一： 要 分钟。

方案二： 要 分钟。

方案三： 要 分钟。

方案四： 要 分钟。

探索最优方案的规律。

1分钟一共通知( )人

2分钟一共通知( )人

3分钟一共通知( )人

4分钟一共通知( )人

……

总结规律：全员参与通知2分钟通知的人数= ;3分钟通知的人数= ;4分钟通知的人数= ;……按照这个规律，5分钟一共通知 人;6分钟一共通知 人; 这样通知50人最少需要花 分钟。

汇报交流，总结规律：

全员参与通知，2分钟通知的人数=2个2相乘-1;3分钟通知的人数=3个2相乘-1;4分钟通知的人数=4个2相乘-1;……

三、练习

1、学校合唱队共有队员31人，暑假临时接到演出任务，老师需要尽快通知到每一个队员。如果用打电话的方式，每分钟通知1人，最少要花多长时间就能通知到每个人?

2、一个合唱队共有15人。周末有一个紧急任务，老师需要尽快通知到每一个队员。如果打电话通知，每分钟通知1人，最少要花多少时间能通知到每一个人?

4、老师要通知学生到学校开会，用打电话的方式通知，2分钟可以通知1人，18分钟最多最多可以通知多少人?

5、假期里，拉丁舞班的张老师要通知38名同学来上课。设计一个方案，能够在最短时间内通知到全班同学。时间至少多长(一个电话3分钟)?

7的减法教案篇4

活动目标

1、熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。

2、熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。

3、初步了解加减法的技巧。

4、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

重点难点

熟练10以内的加减法。熟悉生活中一些重要的电话号码。

活动准备

1、10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

2、开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

活动过程

一、导人部分：复习10以内的加减法。

师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

（一）看式题破译电话号码。

老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7—4，8+1……

这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

活动中：

老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？

师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？

幼：是用加减运算的方法破译的。

师：你们知道这是谁的电话吗？

幼：幼儿园。

师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？

（二）心算破译电话号码。

1、老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

2、老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。

二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。

（一）根据式题计算答案。

1、将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。

2、各组交换检查。

3、请每一组派一名代表报对方的得分数。

（二）尝试根据答案编式题。

师：这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。

——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的.（如110、119、120）o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题—如可以将“119竹编成一组密码：4—3，7—6，2+7、厨样还可以编成：7—5+2—3，52，1+5+3等等。

1、幼儿分组尝试编式题。

2、小组相互交换式题并进行破译。

3、请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

教学反思

在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：

一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满意吗？”“谢谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。

7的减法教案篇5

活动目标：

1、引导幼儿看实物图列加法算式，学习10的第一、二组减法。

2、引导幼儿仔细观察实物图，理解图中所表达的数量关系并能讲述图意，编出应用题。

3、培养幼儿倾听教师的指示，严格遵守活动规则，注意活动的数量和质量。

活动准备：

作业本

铅笔

图片若干

算式卡

活动过程：

一、游戏引导、复习10以内的加法。

1、问答游戏，复习10以内的加法。

今天我们要做个问答游戏，来复习10以内的加法，游戏是边念边让幼儿迅速回答，看看谁的反应速度快。

比如：小朋友我问你，8+2=？，幼儿根据我的问题回答。

3、开火车的游戏复习9以内的加减

我们来玩开火车的游戏，老师出示算式卡片，引导幼儿根据老师算式卡的得数回答我的火车是几点开？

如：嘿嘿，我的火车几点开，出示算式卡9-6=？小朋友说，嘿嘿你的火车3点开。

二、集体活动

1、看分合式列算式，学习第一组减法。

出示分合式1/9，引导幼儿说出这道分合式怎么读呢？谁会用一道减法算式表示这个分合式？（10-1=？）请你把这道算式的得数算出来，并请一个幼儿去把老师黑板上的分合式填完整。再请幼儿读一遍算式。

看着这个分合式，你还能列出其他算式吗？请一个幼儿说说，在请一个幼儿把算式列出来，最后在请幼儿把算式读一遍。

2、出示一组图片，引导幼儿说说图上有什么？先请小朋友根据图片编应用题，再列出算式？

树上有10个苹果，掉下来了2个，树上还有几个苹果。谁来用减法算式把算式列出来10-1=？

引导幼儿把算式读一遍

3、引导幼儿读一遍算式，并请幼儿如果把苹果的数量互换一下，看看这个应用题怎么编，算式怎么列？10-9=？

三、在黑板上写出另外一个分合式2/8引导幼儿把这个分合式读一遍，再请幼儿想想这个分合式用减法算式怎么列？

出示实物图，图上有几条毛毛虫，爬走了几条？图上还有几条毛毛虫，引导幼儿编出应用题并列出减法算式。 10-2=？互换一下，这个应用题该怎么编？算式又该怎么列？

请幼儿根据实物图编应用题然后把算式列在作业本上。

四、幼儿作业，老师巡回指导。

五、评价作业，表扬做的好的幼儿。

活动延伸：

请幼儿区域活动时到数学区操作图形，编应用题然后写出算式。

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