教学设计一 【教学要求】

　1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

　2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　 【教学重点】学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。

　 【教学难点】理解这个成语故事的意思。

　 【教学准备】能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张 16 开的白纸。

　 【教学时数】两课时。

　第一课时

　一、揭题解题

　 （一）谈话导题：

　今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。）

　 （二）学生齐读课题后教师提出下列问题：

　“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）

　 二、初读课文，了解大意

　 （一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：

　这篇课文分为几个自然段。

　 （二）提问：

　青蛙与小鸟共有几次对话。

　 三、分段学习课文

　 （一）读第一自然段，说说这段有几句话。

　1.青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。）

　2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）

　3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）

　 （二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3 次）

　1.学习它们的第一次对话。

　 （1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）

　 （2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）

　 （3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）

　2.学习第二次对话。

　 （1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）

　 （2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）

　 （3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。

　 （4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）

　3.学习第三次对话。

　（1）让学生小声自读六、七两个自然段。

　 （2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

　 （3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）

　 （4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）

　 （5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）

　4.让学生齐读课文，读后提问。

　 在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

　5.小结。

　 这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）

　6.戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。

　 注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。

　 四、布置作业

　（一）正确、流利、有感情地朗读课文。

　（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

　教学设计二 教材分析：

　 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　 学生分析：

　 二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

　 设计理念：

　 成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　 教学目标：

　1．认识 3 个生字；

　2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

　3．发挥想象力，初步理解寓意；

　4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

　 重点难点：

　 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

　 教学准备：

　1．生字卡片；

　2．小青蛙、小鸟的头饰。

　 教学流程及意图：

　一．谈话导入

　 同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

　 在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

　 （以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）

　 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

　 二．初读课文，了解大意。

　1．不认识的字可以问同桌或老师；

　2．边读边标出自然段。

　 三．学习课文，理解内容

　1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）

　 （老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）

　2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

　 师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

　 （通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）

　 小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？

　 （教师范读，生倾听）

　3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

　4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？

　 （步步设疑，培养学生思考能力。）

　5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。

　 （摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。）

　 小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

　 （以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。）

　6．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？

　 （扩展思维，培养学生想像能力。）

　7．下面，我们看本文题目

　 “坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！

　 （最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。）

　 四．指导朗读

　 课文中青蛙与小鸟有几次对话？

　 教师指导。

　 五．分角色朗读课文。

　六．带头饰表演。

　板书设计：

　 13 坐井观天

　看

　 青蛙：天只有井口那么大

　 小鸟：天无边无际大得很

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