篇一：思政工作六要

　　

　　2021年2月第25卷第1期宁波职业技术学院学报Journal

　　of

　　Ningbo

　　PolytechnicFebruary

　　#

　　221Vol.25No.1“六个要”引领下高职院校

　　思政课教师职业素养提升探究田应辉（广州工程技术职业学院，广州

　　510900）摘

　　要：新时代思政课教师的职业素养可细化为政治素养、专业素养和道德素养三个维度。近年来高职思政

　　课教师队伍整体素质提升明显，但部分思政课教师仍存在政治信仰不坚定、社会责任感不强、业务能力不足、师德育人意识淡薄等问题。以习近平总书记对思政课教师提出的“六个要”为引领，思政课教师自身层面充分

　　发挥主观能动性，不断学习提升；高职院校层面各方借力，加强师资队伍建设；国家层面提供强有力的政策制

　　度保障，全面提升高职院校思政课教师的职业素养。关键词：“六个要”；高职院校；思政课教师；职业素养中图分类号：G71文献标志码：A

　　文章编号：1671-2153（2021）01-0060-05教师的职业素养是教师在教育教学活动中

　　必须具备的道德、知识、能力、心理等素养的总

　　治理论课关键在教师，关键在

　　发挥教师的积极

　　性、主动性、创造性。”新时代，要按照“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格

　　和，它不仅影响教育教学的实际效果，而且决定

　　教师的职业发展。由于学科之间的差异，对各学

　　要正”的基本要求，打造一支“可信、可敬、可靠，科教师职业素养的具体要求就不尽相同。思想政

　　治理论课（以下简称思政课）在高职院校育人体

　　乐为、敢为、有为的思政课教师队伍”。91：总书记对

　　于思政课教师的六个要求，高度凝练了新时代高

　　系中处于引领地位,是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课教师作为马克思主义基本理论

　　和党的路线、方针、政策的传播者，是高职学生人

　　校思政课教师的必备的职业素养，可以从政治素

　　养、专业素养和道德素养三个维度来理解）（一）政治素养——思政课教师职业素养的方向生发展和职业规划道路上的重要引导者，其职业

　　素养高低直接关系到高职思政课教学实效性，更

　　在一定程度上影响了高职院校人才输出的质量，因此，提升其职业素养意义重大。新时代赋予了

　　思政课教师职业素养新内涵新要求，本文将依此

　　查找目前高职思政课教师在

　　职

　　业

　　素养

　　方面所存

　　在的问题，并针对问题提出解决的思路。1.政治要强政治要强，是思政课教师职业素养中政治素

　　养的重心、统领）

　　思想政治理论课所要解决的核

　　心问题是学生的理想信念问题，因此思政课教师

　　最重要的是要解决自身信仰的问题。让有信仰的一、新时代思政课教师职业素养的新内涵人讲信仰，讲信仰者自己要有信仰。［2］政治上要

　　强，是对思政课教师政治站位提出的特别要求，2019年3月18日，在学校思想政治理论课

　　教师座谈会上，习近平总书记指出：“办好思想政

　　收稿日期：2020-07-31要求思政课教师在工作过程中，面对西方错误思

　　潮，要勇于使用马克思主义的观点进行批判，做

　　基金项目：广东省职业技术教育学会2019年度立项项目（201907Y43）；广东省高等职业技术教育研究会2019年度立

　　项项目（GDGZ19Y194）；广东省高职高专思想政治理论课建设2019年度立项项目；广州城建职业学院

　　2019年度思政和党建专项重点立项项目（Zsz03）作者简介：田应辉（1984-），女，讲师，硕士，研究方向：思想政治理论教育教学。-6?

　　2021!第

　　#

　　田应辉：“六个要”引领下高职院校思政课教师职业素养提升探究马克思主义思想的坚定支持者和信仰者。除了学

　　好马克思主义经典外，还要学好马克思主义中国

　　化的相关理论,特别是对于习近平新时代中国特

　　色社会主义思想要不断深刻领悟和学习"冈只有

　　自身不断加强政治修炼，才能在课堂中引领大学

　　生坚定马克思主义信仰"2.情怀要深情怀要深，是思政课教师职业素养中政治素

　　养的重要构成。它要求思政课教师要有家国情

　　怀，心里装着国家和民族;要有人民情怀，根植于

　　人民的伟大实践中。情怀要深，就是在新时代背

　　景下，思政课教师不但要教书育人，还要承担起

　　时代赋予的社会责任，善于汲取新时代中国特色

　　社会主义的养分来提升自身的家国情怀。情怀要

　　深，还要求思政课教师要真心热爱自己的职业，真正把立德树人落到实处，心中装着学生，关爱

　　学生，真诚对待学生，让思政课成为有温度的课。（二）

　　业务素养——思政课教师职业素养的基础1.

　　思维要新思维要新，是思政课教师职业素养中业务素

　　养的基本要求。它主要体现在思政课课堂教学

　　中，首先要求思政课教师自身要能够熟练掌握马

　　克思主义的基本原理，然后使用创新的方法教会

　　学生运用正确的思维方法，辩证地分析问题。网它

　　要求思政课教师遵循大学生的成长规律，在教学

　　工作中做到知识性、思想性与接受性相统一，为

　　思政课教学注入鲜活的内生动力，实现“以理服

　　人、以文化人”。2.

　　视野要广视野要广，是思政课教师职业素养中业务素

　　养的根本要求。视野要广，就是要求思政课教师

　　要具有多学科复合型的知识储备，除应具有思政

　　课教学需要的马克思主义理论知识运用的扎实

　　基本功，还应广泛涉猎心理学、社会学等相关学

　　科的知识。冋视野要广还要求思政课教师要有宽

　　广的国际视野，能对国内和国外事情之间的横向

　　比较，合理准确地解决学生在这些方面的困惑。

　　在历史视野方面，思政课教师要对我国优秀传统

　　文化中的宝贵资源进行深挖掘，善于利用历史学

　　的思维来分析问题，引导大学生正确认识并勇于

　　担起时代赋予他们的责任和历史使命。（三）

　　道德素养——思政课教师职业素养的保障1.

　　自律要严自律要严，是思政课教师职业素养中道德素

　　养的重要内容。自律要严,就是要求思政课教师

　　严于律己，自觉遵守党纪国法，时刻树立为人师

　　表的身份意识，以高尚的师德素养感染学生，给

　　学生播下真善美的种子。体现在具体工作中，就

　　是要求广大思政课教师在教学和科研方面对自

　　身提出高标准，通过高质量的教科研成果来提升

　　思政课的授课质量。在虚拟的网络平台中，亦要

　　注意自律，通过正确的观点积极营造健康的网络

　　环境，通过自身的努力积极构建网络育人的良好

　　氛围。2.

　　人格要正人格要正，是思政课教师职业素养中道德素

　　养的根本要求。思政课教师的职业特性，使得人

　　们对其道德要求更高。它要求思政课教师要严格

　　遵循《新时代高校教师职业行为十项准则》，做到

　　以德立身、以德立学、以德施教。人格要正，就是

　　要求思政课教师首先应端正自身的人格，才能受

　　到学生发自内心的尊敬，才能进一步地“传道、授

　　业、解惑”。因此，思政课教师要做到“吾日三省吾

　　身”&诚意正心修身”&知行合一”，要不断加强道

　　德修养，提升自己的道德情操，为学生树立起道

　　德品质的楷模，当好学生道德修养的引路人。问二、新时代高职院校思政课教师职业素养存

　　在的问题近年来在国家大政方针政策的指导下，思政

　　课在高职院校越来越受到重视，思政课教师队伍

　　不论在数量上还是在人才选拔培养质量上都有

　　了较大的提升，但距离新时代赋予思政课教师的新要求仍存较大的差距。尤其较之本科院校，高

　　职思政课教师队伍素质还存在以下几个方面的问题。（一）

　　政治信仰不坚定

　　高职院校部分思政课教师政治信仰不坚定，&在马不信马”，马克思主义理论功底不深，缺乏

　　理论自信。在西方各种文化思潮不断企图撼动马

　　克思主义在我国的主导地位的复杂环境下，部分

　　思政课教师，对于大学生关注的热点难点问题，不能用马克思主义立场观点方法加以正确引导;

　　甚至有个别教师在课堂上非但不传播主流的社

　　会主义核心价值观，还随意批判国家和社会，误

　　导了学生的思想。（二）

　　社会责任感不强2021!第

　　#

　　-

　　61-

　　宁波职业技术学院学报

　　投稿邮箱：**************虽然党和国家一再强调思政课是落实立德

　　树人根本任务的关键课程，在高校人才培养中具

　　有非常重要的地位,但由于我国高职教育培养人

　　才的特殊性,注重高技能型人才的培养,使得部

　　分高职院校重技能轻人文素养，思政课的重要性

　　并未得到应有的重视，思政课教师处于边缘化的状态。这些因素都在客观上影响了思政课教师的职业认同感,使他们出现职业倦怠、社会责任意

　　识不强％（三）

　　业务能力不足新时代对思政课教师的业务能力提出了更

　　高的要求，但部分高职院校的思政课教师整体素

　　质并未跟上时代发展的步伐％主要存在以下不

　　足：一是思政理论功底不扎实％马克思说过：“理

　　论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底,

　　就能说服人％

　　”#7%相较于本科院校，高职院校思政

　　课教师整体学历偏低，以硕士研究生为主体，甚

　　至部分思政课教师并非马克思主义专业出身。高

　　职思政课教师队伍的如此现状，也就导致了他们

　　的理论功底相对薄弱，由于未能系统掌握辩证唯

　　物主义和历史唯物主义基本原理，不能对一些社

　　会现实问题在本质上给予科学回应，对于学生的价值观引导自然会存在一定偏差；二是利用信息

　　化手段进行教学的能力不足。高职学生习惯于通

　　过网络接受新信息，对网络的依赖度比较高，而

　　部分思政课教师的教学理念、教学方法等还停留

　　在过去，没有利用互联网平台、信息化技术手段，丰富教学内容&创新教学方法，提升专业素养和

　　综合能力，导致思政课难以达到入耳入脑入心的效果。（四）

　　师德育人意识淡薄高职院校中，师德育人意识淡薄主要表现为

　　以下两个方面％

　　—是缺乏职业担当感。教师不仅

　　仅是一份职业，更承担着为学生传道授业解惑的特殊职能％但部分高职思政课教师仅把教学当作

　　谋生手段，没有将自身的职业价值同中国特色社

　　会主义建设事业紧密连接起来，这会直接影响教

　　师立德树人的教学效果。二是缺乏关爱之心。教

　　师之所以成为太阳底下最光辉的职业，原因在于

　　教师对学生的育人作用％高职学生在求学过程

　　中，除了学习以外还会碰到各类人生困惑，如职

　　业理想、情感挫折等。面对学生的这些问题，思政

　　课教师应当给予关爱和引导，但部分教师却认为

　　自己只是负责教书的教师,对于育人亦是自身的-62?

　　2021!第

　　#重要职责选择性忽略，不能对学生情感需求和思

　　想动态给出积极主动的回应。三、“六个要”引领下高职院校思政课教师职

　　业素养提升路径随着世界一体化的推进，西方思潮不断影响

　　我国的社会主义意识形态，当前对大学生的思想

　　引导显得更为重要。当代大学生能否树立正确的世界观&人生观和价值观，不仅取决于在高校思

　　政课教学中能否坚持社会主义核心价值体系的正面灌输，更取决于是否有一批党的理论、路线&

　　方针、政策的宣讲者一思政课教师。在新时代&

　　新思想、新要求下，加强思政课教师队伍建设，提

　　升思政课教师职业素养，显得尤为迫切％习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会中，对

　　高校思政课教师提出的“六个要”论述，为高职思

　　政课教师职业素养提升指明了方向。以下从高职

　　思政课教师自身、高职院校&国家三个角度切入，探讨高职思政课教师职业素养提升的具体路径。（一"高职思政课教师自身发挥关键作用内因是事物发展的根本。高职院校思政课教

　　师职业素养提升，关键在于思政课教师自身，要

　　充分发挥自身的主观能动性，在不断的学习和实

　　践中提升。1.

　　政治素养方面:要做到政治强、情怀深首先，要坚定政治立场,坚定理想信念。部分

　　高职思政课教师本身不是马克思主义专业出身，理论功底不扎实，更应该系统学习马克思主义基

　　本理论，用马克思主义理论武装自己的头脑，坚

　　定政治立场,坚定理想信念,真正做到"在马言

　　马，在马信马”。其次，要有崇高的家国仁爱情怀％思政课教

　　师要对国家和民族的事业有认同感&责任感；要

　　在中国特色社会主义伟大发展进程中不断汲取

　　养分,借此不断提升自身的思想理论水平；作为

　　教育工作者，在教学过程中还应不断发现和解决

　　学生在求学过程中遭遇的各种人生困惑，让学生

　　感受到教师的爱，进而感受到思政课是充满温度

　　的课程％2.

　　业务素养方面：

　　要做到思维新、视野广首先,要树立终身学习&向先进理论学习的意识。要给学生一杯水,教师自己应有一桶水%高

　　职思政课教师不仅要加强马克思主义经典著作

　　学习,掌握马克思主义基本理论,还要紧跟时代

　　发展脉搏，不断拓宽知识面％

　　—些与思政课相关

　　田应辉：“六个要”引领下高职院校思政课教师职业素养提升探究学科领域的知识，比如社会学、教育学、心理学

　　等，思政课教师也要不断地学习,灵活运用到课

　　堂教学中来。其次，要创新思维方式、提升教学能力（高职

　　院校思政课教师要根据学生的特点，在充分尊重

　　学生主体性的基础上，在教学中不断通过信息化

　　技术进行课堂改革,通过“声文并茂”的教学课

　　件，生动有趣的教学方式,消除学生对于思政课

　　呆板无趣的印象，提升学生参与课堂的积极性,

　　通过有效的课堂变革实现立德树人的教学目标（3.道德素养:要做到自律严、人格正首先，要严格要求自己，不断提升职业道德。

　　所谓“为人师表”就是指教师教育学生时，自身首

　　先要在人品学问方面成为学生学习的榜样，这也

　　就说明了教师自身塑造高尚品格的重要性。高职

　　思政课教师要勇于担起时代赋予的神圣职责，严

　　格要求自己，不计较个人得失，把教师职业作为

　　自己终身追求的事业，将个人发展同国家发展&

　　学生成长紧密联系为一体，用自身的品格力量引

　　领大学生健康成长。其次，对比身边的榜样,善于对标学习。思政

　　课教师要善于通过网络途径学习他人高尚的品

　　德，通过互动交流向身边的优秀教师学习教学方

　　式。教学过程中，还应该突破传统师生的主客体

　　关系，在学生身上发现他们思维中的闪光点，通

　　过汲取优秀青年的思维方式,建立和谐的师生关

　　系。（二"高职院校各方借力，加强师资队伍建设1.

　　强化多种形式培训，重点开发校本培训首先，继续教育培训是高职思政课教师职业

　　素养提升的重要渠道，高职院校应该鼓励、支持&

　　引导思政课教师积极参加国家、社会举办的各种

　　专项培训，充分调动思政课教师开展专业学习和

　　教学技能训练的积极性。其次，在国家&社会开展的专项培训的基础

　　上，高职院校应该针对本校的特点有针对性地开

　　展校本培训。校本培训是以学校为基础单位，是

　　教师职业素养提升的重要形式。高职院校要根据

　　新时代习近平总书记对思政课教师提出的“六个

　　要”的具体要求,结合本校的发展实际，在思政课

　　专题培训中的方案、内容、方式等方面对症下药,

　　努力打造形成一支具有校本特色的高素质思政

　　课教师队伍。2.

　　把牢准入门槛，健全人事制度首先，高职院校针对思政课教师的引进和定

　　岗，应将政治素养、师德师风作为考核的重点。对

　　政治信仰和理想信念存在问题的人员，宁缺毋

　　滥,绝不能给机会让其站上讲台,只有这样才能

　　保证高职思政课教师队伍建设的良性发展。其次，高职院校应根据思政课教师的职业特

　　点,实施职称评审单列制度,重视教学业绩的同

　　时，加大师德师风的考核。长久以来，大部分高职

　　院校思政课教师的职称评审标准和其他专业教

　　师相同，没能凸显出思政课教师课堂教学对于育

　　人的重要性。针对思政课教师的职称评审和业绩

　　考核，高职院校人事部门应当增加教学业绩权

　　重,引导其加强教学研究和教学实践,提升其专

　　注教学后的获得感。在考核中突出师德师风的重

　　要性,对于师德师风具有示范作用的教师,学校

　　应当进行表彰宣传,使这些教师真正在队伍中发

　　挥榜样引领作用。（三）国家提供强有力的政策制度保障1.

　　健全思政课教师队伍建设制度从思政课教师队伍建设发展历程来看，虽然

　　国家一直以来支持专兼教师相结合，但总体来

　　看，高职院校专业水平高的思政课教师相对短

　　缺，导致思政课教学水准相对偏低。因此,新时代

　　思政课教师高素养队伍的培育，必须重视其专业

　　人才和后备人才的培养。国家应当多组织开设思

　　政课教师的专题研修班或培训班,加大力度扶持

　　高校发展马克思主义理论学科建设，培养越来越

　　多的高素质思政课教师后备人才。2.

　　完善奖励评价机制奖励评价机制的导向作用，往往会在一定程

　　度上影响教师努力的方向。国家相关部门可以通

　　过完善奖励评价办法，以物质或精神奖励的形式

　　鼓励教学科研成绩突出的思政课教师。此外，传

　　统的思政课教师尤其是高校思政课教师评价体

　　系,通常采用的是统一的标准,这显然不符合思

　　政课的课程定位。冏高职院校的人才培养定位以

　　应用型人才为主，明显与普通本科高校存在差

　　别,故针对高职院校教师的评价,应当建立教学

　　为主导的权重体系。高职院校中思政课教师的任

　　务更是着眼于课堂育人，加大考核评价中的教学

　　权重，能够鼓励教师发挥自身主观能动性，促进

　　自身职业素养的提升。3.

　　建立外在的监督体系国家相应的法律法规、规范制度等外在约束

　　2021!第

　　#

　　-

　　63-

　　宁波职业技术学院学扌艮

　　投稿邮箱:n"tpx"@163.co—是思政课教师职业素养提升的重要保证*比如,

　　学习贯彻习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重

　　要讲话[J].天津大学学报(社会科学版),2019,21(03)：

　　193-201.相关部门可以制定思政课教师职业规范，对思政

　　课教师职业素养提出明确的要求；相关部门还可

　　以通过专项督查的形式，定期对高职思政课教师

　　[4]

　　罗晓珍.高职院校思想政治理论课教师的职业素质特

　　点与提升策略[J].哈尔滨职业技术学院学报,2015(04)：

　　3-4.的教学+科研等进行督查考核,特别是对高职思

　　政课课堂进行不定时抽查*从外部形成全方位的思政课监督体系，不断提升高职思政课教师职业

　　素养，促进其健康可持续发展*参考文献：[1]

　　习近平.在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话

　　[J].人民日报,2019-03-19(1).[5]

　　江国钰.“问题互助知识共享价值共建”的思想政治理

　　论课教学模式研究[D].南昌大学,2019.[6]

　　康沛竹，艾四林.建设高素质思政课教师队伍[J].中国

　　高校社会科学,2019(03)：

　　15-18.[7]

　　叶晓芸.新时代高职院校加强思政课教师队伍建设的路径探析[J].开封教育学院学报,2019,39(09)：225-

　　226.[2]

　　孙立军,刘爱军.“六个要”与思想政治理论课教师素

　　养提升[J].思想理论教育导刊,2019(07)

　　：28-33.[8]

　　吴潜涛，张磊.新时代思想政治理论课教师的核心素

　　养及其培育[J].教学与研究,2019(07)：5-12.[3]

　　颜晓峰，孙兰英，栾淳钰，等.办好思政课关键在教师：

　　On

　　the

　　Improvement

　　of

　　Ideological

　　and

　　Political

　　TeachersProfessional

　　Quality

　　Under

　　the

　　Guidance

　　of

　　Six

　　Essentialsin

　　Higher

　　Vocational

　　Colleges#

　　“%

　　TIAN

　　Yinghui(Guangzhou

　　Institute

　　of

　　Technology,

　　Guangzhou

　　510900,

　　China)Abstract:

　　The

　　professional

　　quality

　　of

　　teachers

　　of

　　ideological

　　and

　　political

　　education

　　in

　　the

　　new

　　era

　　can

　　be

　　divided

　　into

　　three

　　dimensions:

　　political

　　quality,

　　professional

　　quality

　　and

　　moral

　　quality.

　　In

　　recent

　　years,

　　the

　　overall

　　quality

　　of

　　teachers

　　of

　　ideological

　　and

　　political

　　education

　　in

　　higher

　　vocational

　　colleges

　　has

　　been

　　improved

　　significantly.

　　But

　　some

　　teachers

　　still

　　have

　　some

　　problems:

　　political

　　belief

　　is

　　not

　　firm,

　　social

　　responsibility

　　is

　　not

　　strong,

　　professional

　　ability

　　is

　　insufficient,

　　and

　　the

　　awareness

　　of

　　moral

　　education

　　is

　　weak.

　　Under

　　the

　　guidance

　　of

　　the

　　“six

　　essentials%

　　put

　　forward

　　by

　　General

　　Secretary

　　Xi

　　Jinping

　　for

　　teachers

　　of

　　ideological

　　and

　　political

　　education,

　　such

　　teachers

　　should

　　give

　　full

　　play

　　to

　　their

　　own

　　subjective

　　initiative

　　and

　　keep

　　learning

　　and

　　practicing

　　in

　　order

　　to

　　improve

　　themselves；

　　all

　　parties

　　in

　　higher

　　vocational

　　colleges

　　should

　　take

　　advantage

　　of

　　it

　　to

　　strengthen

　　the

　　construction

　　of

　　teaching

　　staff；

　　the

　　state

　　should

　　provide

　　strong

　　policy

　　and

　　system

　　guarantee.

　　With

　　the

　　help

　　of

　　these

　　ways,

　　we

　　can

　　comprehensively

　　improve

　　the

　　professional

　　quality

　　of

　　ideological

　　and

　　political

　　teachers

　　in

　　three

　　dimensions.Keywords:“Six

　　Essentials%；

　　teachers

　　of

　　ideological

　　and

　　political

　　education；

　　higher

　　vocational

　　colleges；professional

　　quality(责任编辑：程勇)?

　　64?

　　2021i

　　#

篇二：思政工作六要

　　

　　思政老师六要心得体会

　　在大学生活中，思想政治理论课不可或缺。这门课的主要目的是引导学生正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的道德感和社会责任感。而在教学过程中，思政老师的作用十分重要。在这篇文章中，我将分享自己在思政老师六要方面的心得体会。

　　第一要：具有正确的世界观。思政老师必须要有世界观与方法论的体系，对科学文化、新技术、现代经济、人类文明进程等有全局的把握，能够在课堂上为学生提供独到的思考视角。

　　第二要：具有人道关怀。思政老师需要主持人文精神，并以此为基础，专注于学生的思想与情感发展。在课堂上，要以学生的真实感受为出发点，引导学生情感上的认同和共鸣，以及生命态度和人格素质的提升。

　　第三要：具有正确的政治立场。思政老师应该有自己的政治立场，并切实表现出来。但是，在表达立场的同时，要尊重学生个人的思想和观点，并避免在态度上对某些思想进行肆意批判。

　　第四要：具有专业性。思政老师必须具有丰富的学科储备和教育经验，不仅能够引导学生明确科学及人文精神对社

　　会发展的重要性，还能够在处理学生日常矛盾时给出恰当的建议和方法。

　　第五要：具有前瞻性思想。思政老师必须积极跟进时代的脉搏，关注未来发展趋势，为学生提供更具前瞻性的教育理路和方法。在学术研究方面，需要积极吸纳新思路、新理论，追究学科本身的发展趋势。

　　第六要：具有善于沟通的能力。思政老师必须在课堂上与学生保持良好的互动，注重导学而不是灌输，以达到深入人心的教育效果。更重要的是，没有良好的师生关系，学生是无法与教师建立互信和互动的。

　　以上六个要素并不是独立的，它们渗透在思政老师的教学方式和教育理念中，体现在思政老师的言行举止里。思政教育是一个长期性的过程，思政老师不仅要教学有方，还要以身作则，用自己的经验和事例为学生树立好的榜样，成为学生成长路上的坚强后盾。在以后的学习和工作中，我会更加注重对思政老师的学习和观察，做到专注聆听、踏实学习、细致思考，以便为自己的成长奠定更坚实的基础。

篇三：思政工作六要

　　

　　思政教师六要新标准

　　一、要坚定政治方向

　　思政教师作为学生思想教育的引领者，必须坚定正确的政治方向，始终与党中央保持高度一致。在教育教学过程中，要始终坚持马克思主义指导地位，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　二、要具备扎实的思政理论素养

　　思政教师必须具备扎实的思政理论素养，掌握马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等基本理论知识。同时，还要关注国家大政方针和重要战略部署，及时学习领会习近平总书记重要讲话精神，以不断更新自己的理论知识结构。

　　三、要积极践行社会主义核心价值观

　　思政教师要将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，通过课堂讲解、主题班会、社会实践等多种形式，引导学生树立正确的价值观念。同时，要注重挖掘身边的优秀人物和典型事迹，用鲜活的事例教育学生。

　　四、要注重学生思想引领

　　思政教师要关注学生的思想动态，及时发现和解决学生在成长过程中出现的问题。要注重培养学生的思想道德素质和科学文化素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　五、要提升教育教学能力

　　思政教师要不断提升自己的教育教学能力，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，要注重联系实际，将理论知识与现实生活相结合，帮助学生更好地理解和掌握知识。

　　六、要坚持党的教育方针

　　思政教师要深入学习党的教育方针，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要注重培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

篇四：思政工作六要篇五：思政工作六要

　　

　　思政老师六个要指的是什么

　　作为大学生活中重要的一部分，思想政治理论课（简称思政课）在培养大学生综合素质、塑造正确的世界观、人生观和价值观方面起着重要的作用。那么，思政老师具体要指导学生的哪些方面呢？本文将介绍并探讨思政老师六个要指的内容。

　　1.国家与社会

　　思政老师首先要指导学生正确认识国家与社会。这包括深入掌握国家的起源、发展和特点，了解国家的权力机构以及国家与社会的关系等。同时，思政老师还应帮助学生认识社会的多样性和复杂性，理解社会问题的本质和原因，并培养学生积极参与社会实践的意识和能力。

　　2.理论与实践相结合

　　思政老师要着重指导学生将理论与实践相结合。仅仅停留在纸上谈兵是远远不够的，学生需要通过实践来验证和运用所学的理论知识。思政老师应引导学生积极参与各类实践活动，并在实践中思考和总结，不断提高自己的综合素质。

　　3.高尚的道德品质

　　思政老师要着重培养学生的高尚道德品质。他们应该引导学生树立正确的价值观，关注他人的需求，并激励学生追求真善美的目标。同时，思政老师还应该教育学生遵守道德规范，培养学生的道德判断能力和行为规范，使他们成为品德高尚的社会主义事业的建设者和接班人。

　　4.科学的世界观和方法论

　　思政老师还要指导学生形成科学的世界观和方法论。他们应该引导学生正确认识自然界的规律和人类社会的发展规律，培养学生的科学思维，培养学生的独立思考和批判思维能力，提高学生的辨别和应对现实问题的能力。

　　5.创新创业精神

　　思政老师要指导学生培养创新创业精神。在时代发展的背景下，学生需要具备创新创业的能力，在面对各种挑战时勇于创新、敢于冒险。思政老师应该引导学生积极主动地面对挑战，培养他们的创新思维，激发他们的创业潜能，并提供必要的指导和支持。

　　6.自我发展与社会责任的平衡

　　思政老师要引导学生找到自我发展与社会责任的平衡点。他们应该教育学生不仅要追求个人的发展和成功，还应承担起社会责任，为社会作出积极贡献。思政老师要激发学生的社会责任感和集体主义精神，培养他们成为具有高度社会责任感的公民。

　　在大学生活中，思政课的重要性不可忽视。思政老师的六个要指的内容包括国家与社会、理论与实践相结合、高尚的道德品质、科学的世界观和方法论、创新创业精神以及自我发展与社会责任的平衡。通过思政课的学习和指导，学生将能够全面发展自己，并为社会的繁荣进步做出贡献。

篇六：思政工作六要

　　

　　思政课教师六要标准名词解释

　　思政课教师，即负责高校思想政治理论课程教学的教师。他们是学校培养德智体美劳全面发展、具有坚定正确的政治立场、积极参与社会实践和服务、善于思辨和创新的高素质人才的重要基石。为了保证思政课教师的教学质量和能力水平，制定了六要标准。

　　首先，思政课教师应具备坚定正确的政治立场。这意味着教师应当具有明确的政治信仰，坚持党的基本路线，遵守党的纪律，不得违背党和国家的方针政策，始终维护党和人民的利益。

　　其次，思政课教师应具备较高的教学水平。这包括深厚的思想政治理论基础知识，熟悉教材内容，掌握先进的教学方法和手段，有能力组织和开展思政课教学活动，并能合理运用多种手段激发学生的思考和参与。

　　第三，思政课教师应具备较强的教学能力。他们应有激发学生学习兴趣、引导学生开展思考和探索的能力，能够通过个案分析、讨论、辩论等方式培养学生的思维能力和创新精神，帮助学生培养正确的价值观和世界观。

　　第四，思政课教师应具备良好的教育教学素质。这包括高度的责任感和使命感，具备严格的自律和规范意识，注重个人修养和教育职业道德，始终保持教师身份的尊严和威望。

　　第五，思政课教师应具备善于学习和创新的能力。面对不断变化的社会和知识需求，他们应不断提升自己的业务水平，积极研究和探索新的教学方法和内容，推动思政课程的创新与发展。

　　最后，思政课教师应具备积极参与社会实践和服务的意识。他们应积极参与社会实践活动，不断开展教育实践研究，为学生提供全面的教育指导和服务，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和公民意识。

　　综上所述，思政课教师的六要标准包括坚定政治立场、较高的教学水平、较强的教学能力、良好的教育教学素质、善于学习和创新的能力以及积极参与社会实践和服务的意识。这些标准的遵守和实践将有助于提高思政课教学质量，培养德智体美劳全面发展的高素质人才。

篇七：思政工作六要

　　

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　　高校思政课教师要做到“六个要”

　　高校思政课教师要做到“六个要”

　　思想政治理论课是落实立德树人根本任务的“关键课程”，思政课教师是这一“关键课程”的“关键主体”。要求思政课教师做到政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正。这“六个要”既是对广大思政课教师提出的要求，更是对全国思政课教师具体工作的指导，为加强思政课教师队伍建设指明了方向。新时代的思政课教师需要不断按照“六个要”涵养道德、锤炼品质、提升技能、严格要求。

　　政治要强。思想政治理论课是具有鲜明意识形态属性的课程，政治性是第一位的。每一位高校教师都应该树立科学信仰，具备较高的政治素质。“让有信仰的人讲信仰”，思政课教师更需要讲政治，真学、真懂、真信。思政课中与“政治”相关的内容占有较高的比重，政治意识、政治理想、政治制度、政党制度、政治认同等等。每个人都与政治有关，都跟政治或直接或间接或多或少地联系着。大学生是社会的精英部分，天之骄子，是未来国家发展、民族振兴的最重要见证者和践行者。他们应该拥有比一般人群更丰富的政治知识，更高的政治觉悟，更坚定的政治立场。教育者要先受教育。因此，对于思想政治理论课教师而言，不仅要讲授政治知识，更要亲身政治实践，不仅要讲政治，更要有比其他任课教师更高的政治站位、更强的政治意识、更敏锐的政治鉴别力和政治洞察力，担负起引导大学生坚定共产主义信仰和中国特色社会主义信念的重任。

　　情怀要深。思政课教师应该具有深厚的家国情怀，以情感人，感染、激励、引导学生们拥有家国情怀的使命与担当。《新时代爱国主义教育实施纲要》中提出要“加强思想政治理论课教师队伍建设，让有信仰的人讲信仰，让有爱国情怀的人讲爱国。”在家国情怀方面容易产生的错误思想倾向是：心中只装着自己，或只装着小团体，对社会不关切，对世事不关心。思政课教师个人不仅要杜绝种种冷漠和不关切，反对事不关己高高挂起，还应着眼于全局、立足于长远，从1精品资料欢迎阅读

　　国家发展的“两个一百年”宏伟目标的角度去思考最高战略，看整体、讲抱负。优秀的思政课教师是要秉持心装大事不糊涂的坚守，做好两袖清风走沧桑的准备，发扬奋斗有我舍我其谁的豪迈。同时，需要认识到，摆正公与私的关系是实现情怀要深的先决条件。先公后私，先人后己，先集体后个人的思维路径是社会主义集体主义的基本原则要求。个人只有融入社会发展的滚滚洪流，顺势而为，深度融合方能找到历史的皈依。只顾自己、只顾眼前，各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜的人生观念，只会让社会的发展浑然向下越发糟糕。用一番热情传播家国愿景、民族复兴的伟大梦想，在中国特色社会主义建设的生动实践中不断吸取养分、丰富思想。

　　思维要新。思政课教师首先要学会辩证唯物主义和历史唯物主义的思维方法，并在实践中科学地运用。思政课是传授知识、启迪心智、荡涤灵魂的课程。随着时代的飞速发展，面对常新的教学对象，传播不断发展的马克思主义中国化的理论成果，若以一成不变的教学内容、教学手段和教学形式讲授，思政课已无法跟上时代前进的步伐。客观上讲，思政课教师的年龄每年都在增长，面对的学生却总是十八九岁，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。每代人所经历的生活际遇、所形成的知识结构、所面临的问题和所吸收的社会习惯、民俗传统都在发生巨大变化。思政课教师抱定“以不变应万变”的思想，不以新的视角、新的方法分析研究教学，任由师生鸿沟的出现，教学效果必将大打折扣。面对世事的变化，思政课教师应立足于理论发展的前沿问题，创新思考，“因事而化、因时而进、因势而新”，不断了解发展变化了的教学对象，不断更新教学的内容，以新的视角、新的教学理念去应对教学中出现的新问题和新情况。这种教学探索还要永不停歇，始终保持进行时的状态。

　　视野要广。格局决定结局，思路决定出路。思政课教师是学生的引路人，教师所站的位置，所具有的眼界和视野，将直接影响和决定学生的眼界和思路。有时此时种下，彼时开花，有时此地种下彼地开花。首先，思政课教师要具有宽阔知识视野。面对传统“一桶水”2精品资料欢迎阅读

　　和“一杯水”的理论，新时代的思政课教师面临极大的知识储备不足的挑战。思政课教师要善于从整体上驾驭知识体系，把握全局，不拘泥于知识的一隅一角，提升统合知识的能力，更加注重思维方式方法的传授。其次，思政课教师要具有国际视野。在中国日益走近世界舞台中央的今天，叠加互联网的密集效应，整个世界俨然一个地球村。积极参与世界文明的对话，更多地吸收人类优秀文明成果已经是新时代大学生的必修课。在这样的世界发展大背景下，思政课教师需要拥有更宽广的国际视野，善于用国际化的眼光和胸怀去引导学生，吸收更丰富的人类文明成果。同时，也要注意教育和引导学生客观、辩证地看待世界大变局给中国特色社会主义建设带来的机遇与挑战，客观分析国际问题，引导学生将中国的发展置于国际视阈中进行比较，凸显我国“四个自信”的底气和优势。再次，思政课教师要具有历史视野。以史为鉴是中华文化的优良传统。思想政治理论不是空中楼阁，它源于实践，更是历史积淀后的精华留存。历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。充分认识昨天，而知今天，方可更好地预见和看待明天。思政课教师更好地驾驭历史，说理方能深入浅出，史论结合，有理有据，说理方能更有说服力。

　　自律要严。从人类行为规制的路径来看，主要分为自律和他律两种。他律是外在约束，要通过内在的自律起作用；

　　自律是自我约束，自我要求，自我修养，应该说反求诸己是一种更高的思想境界。中国传统文化中将自我修养、内圣外王作为道德发展的终极目标。实现严格自律可以作为人类价值原则的最佳实践形式。马克思曾说过：“如果你想感化别人，那你就必须是一个实际上能够鼓舞和推动别人前进的人。”思政课教师在引导大学生自我约束严格自律时首先应该做到严格约束自己，言行一致，知行合一，严于律己宽以待人。只有这样，才能让学生心服口服，收到教育效果。假若学生看到的是一个“分裂”型人格的教师，当面一套背后一套，课上一套课下一套，网上一套网下一套，说一套做一套，那么培养出来的学生要么走向教育目标要求的反面，要么就容易形成虚伪的双重人格。这3精品资料欢迎阅读

　　对于思想政治教育的本质来说都是极其危险的。思政课教师的严格自律还要时时处处践行社会主义核心价值观，弘扬正能量，做时代的引领者。思政课教师不仅要做一根蜡烛，燃烧自己照亮他人，更要做一束光源，所照之处充满光亮。

　　人格要正。这可以说是对思政课教师最根本的要求，它融汇了“政治要强”“情怀要深”“思维要新”“视野要广”“自律要严”这五个方面的要求。思政课教师的高尚人格加上真理的力量，是实现思政课教学实效性的重要保证。文以载道，亲其师，才能信其道，思政课教师要“用高尚的人格感染学生、赢得学生”。教育学中很重视学生“向师性”的原理，大学生虽然心理生理更加成熟稳定，但也经常会表现出因认可任课教师的人格，才更信服其所讲授的道理，进而更深入地感受其所传授的知识。思政课教师要不断提高和增强自身的人格魅力、运用积极向上的人格力量引导学生成长的自觉性。思政课教师要充分认识和积极认同道德榜样的人格特质，全面提高自身人格特征中包括性格、气质、兴趣、能力、动机、心态、情绪、行为方式在内的诸多方面，倡扬人格同一，光明磊落，关爱，真诚，阳光，平和，开朗，包容，信任，质朴等优秀特质，不断摒弃和克服消极，悲观，抱怨，责备，冷淡，烦躁，夸夸其谈，虚假，虚伪等不良人格因素。思政课教师高尚的人格可以让真理更加有光辉。真理力量的发挥同样需要思政课教师做出更多的努力，将真理与丰富生动的社会生活实践相联结，引入实践的元素证明真理的力量等。

篇八：思政工作六要

　　

　　思政课教师坚持六要标准培训简报

　　1.知识要求：思政课教师应具备系统的马克思主义理论知识，深入理解马克思主义基本原理，熟悉党的路线、方针、政策，了解时代背景和社会发展动态。

　　2.教学方法：思政课教师要掌握多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析等，注重培养学生思辨能力、创新能力和实践能力。

　　3.教学内容：思政课教师应准确把握思政课的核心任务和主要内容，注重培养学生的马克思主义思维方式和世界观、方法论。

　　4.教学素养：思政课教师要具备良好的师德师风，注重学生的身心健康和全面发展，关心学生的思想动态，积极引导学生切实维护社会主义核心价值观。

　　5.教育实践：思政课教师要积极参与学校的思政建设和育人工作，组织各类教育实践活动，开展学生的实践锻炼和社会实践活动。

　　6.自身修养：思政课教师要不断提升自己的思想境界和教学水平，积极参加培训和学术交流活动，不断学习新知识，提高自己的马克思主义素养和教育教学能力。

篇九：思政工作六要

　　

　　作者：洪彩贝[1];汪先平[1]作者机构：[1]安徽财经大学马克思主义学院安徽蚌埠233030出版物刊名：绥化学院学报页码：106-107页年卷期：2021年第5期主题词：高校思政课教师;队伍建设;六要摘要：高校思想政治理论课作为党和国家开展思想政治教育工作的重要渠道,高校思政课教师发挥着不可替代的作用.当前,高校思政课教师队伍建设存在着自身发展不足与环境变化带来的挑战.要守好思想政治教育的主阵地,新时代高校思政课教师必须贯彻落实习近平总书记在全国思政课教师座谈会上的讲话做到"六个要",即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正.高校思政课教师必须坚持"六个要"的标准,加强自身队伍建设,进一步引导好大学生向善、向上发展,开展好高校思想政治教育工作,做一名符合党和国家要求的人民教师.

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